Una aproximación al sentido del “pensamiento complejo” desde una unidad educativa en Mérida Venezuela. Un estudio de caso

Abstract

El presente artículo trata de los resultados de un diagnóstico desarrollado en una Unidad Educativa de la ciudad de Mérida, Venezuela realizado entre 2017 y 2018, acerca de la manera como es entendido y promovido el “Pensamiento Complejo”, tal como lo propone Edgar Morín (2016); por parte de los estudiantes, profesores y directivos de la Unidad Educativa analizada. Sus resultados constituyen insumos de interés acerca de cómo se utiliza una herramienta de promoción del pensamiento como alternativa de cambios y desarrollo en la educación formal actual a la luz de las discusiones sobre los procesos pedagógicos de parte de los actores locales referidos en este estudio de caso.