Estrategias de aprendizaje para la adquisición de vocabulario en lenguas extranjeras

Abstract

Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo propósito fue identi car las estrategias que aplican los estudiantes de Educación Mención Lenguas Extranjeras (inglés y Francés) como segunda lengua para lograr la adquisición del vocabulario, así como la frecuencia en que las usan. El tipo de investigación es descriptiva con diseño de campo. Se aplicó un cuestionario de treinta y tres ítems a una muestra aleatoria de cuarenta estudiantes de Inglés y Francés (niveles I, II y III) en el Núcleo Universitario Rafael Rangel de la Universidad de Los Andes. El cuestionario fue validado por especialistas, se le aplicó el método de mitades partidas para el cálculo de la confiabilidad, cuyo coe ciente fue de 0,98. Los resultados permitieron identi car que las estrategias más aplicadas por los estudiantes de Inglés y Francés fueron las metacognitivas seguidas por las socio-afectivas y luego por las cognitivas. Se encontró además que los estudiantes aplican, preferentemente, nueve estrategias individuales para la adquisición del vocabulario y se logró describir variables signi cativas en la habilidad del estudiante por nivel de idioma. Se recomienda a los docentes de la mención Lenguas Extranjeras en el NURR, enseñen a los estudiantes las distintas estrategias de aprendizaje que existen para la adquisición del vocabulario de una segunda lengua.