Una mirada desde la historia de la educación a la nueva nueva Ley Orgánica de Educación (2009): consistencias e inconsistencias epistemológicas
Fecha
2009-09-30Palabras Clave
Historia de la educación, Filosofía, EpistemologíaHistory of education, Philosophy, Epistemology
História da educação, Filosofia, Epistemologia
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Resumen
La Ley Orgánica de Educación-2009 ha sido flanco de críticas y defensas de los diversos sectores de
la sociedad. En nuestro trabajo buscamos una aproximación académica, con sentido heurístico, y
haciendo un esfuerzo de sindéresis para poder decantar los aciertos y desaciertos; para eso nos
apoyamos en el estudio de las siguientes categorías: 1. Sistema Escolar-Sistema Educativo; 2.
Estado Docente-Educación Laica; 3. El enfoque neohistórico-nacionalismo metodológico; 4. Educación
humanística-Pensamiento crítico; 5. Educación militar-Educación religiosa; 6. Educación
Intercultural-Educación Universal; y 7. De la universidad de la “Cosa Nostra” a la universidad
comprometida. Nuestra mirada teórica tiene como centro de referencia la historia de la educación y
la filosofía. En aras de poder contribuir con la comunidad científica presentamos esta visión
preliminar.
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Información Adicional
| Otros Títulos | A view from the history of education over the new Organic Education Law (2009): epistemological consistencies and inconsistencies - Um olhar desde a história da educação à nova Lei Orgânica de Educação (2009): consistências e inconsistências epistemológicas |
| Correo Electrónico | pmora@ula.ve |
| Editor | SABER ULA |
| ISSN | 1316-4910 |
| Resumen en otro Idioma | The 2009 Organic Education Law has been the target of criticism and defenses of different sectors
of society. On our work we look for an academic approximation, with heuristic meaning, and making a
discretion effort to be able to decide its success and mistake. In order to achieve this, we are
supported on the study of the following categories: 1. School system – Educational System; 2. State
Teacher – Secular Education; 3. Neohistorical – methodological nationalism approach; 4. Humanistic
education – Critical thinking; 5. Military education – Religious education; 6. Intercultural
education – Universal education. Our theoretical view has the history of education and philosophy
as reference core. Aiming to contribute with the scientific community we present this preliminary
view. - A Lei Orgânica de Educação- 2009 tem sido alvo de críticas e defesas dos diversos setores da sociedade. No nosso trabalho procuramos uma aproximação acadêmica, com sentido heurístico, e fazendo um esforço de sindérese para podermos decantar os acertos e desacertos; com esse objetivo apoiamo-nos no estudo das seguintes categorias: 1. Sistema Escolar-Sistema Educativo; 2. Estado Docente-Educação Laica; 3. O enfoque neohistórico-nacionalismo metodológico; 4. Educação humanística-Pensamento crítico; 5. Educação militar-Educação religiosa; 6. Educação Intercultural- Educação Universal. O nosso olhar teórico tem como centro de referência a história da educação e a filosofia. Em prol de poder contribuir com a comunidade científica, apresentamos esta visão preliminar. |
| Colación | 829 - 842 |
| Periodicidad | trimestral |
| País | Venezuela |
| Publicación Electrónica | Revista Educere |
| Sección | Revista Educere: Foro Universitario |