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La complejidad del mundo contemporáneo y la enseñanza de la historia

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Texto completo (146.7Kb)
Presente y Pasado Vol 13 Nº 25 (5.694Kb)
Fecha
2009-02-09
Autor
Santiago Rivera, José Armando
Palabras Clave
Enseñanza de la historia, Mundo contemporáneo
Education of history, Contemporary world
Metadatos
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Resumen
Del desenvolvimiento de los hechos del momento actual ha derivado una situación enrevesada y complicada que tiene su origen en los sucesos históricos ocurridos a fi nes del siglo XX. Su acento incierto, paradójico y contradictorio sirve de marco al desarrollo de cambios históricos acelerados y caóticos que demandan la urgencia de otras formas de explicación a la realidad histórica. Mientras tanto, la enseñanza de la historia se aferra a transmitir contenidos en forma descriptiva-narrativa, con el dictado, la copia, el dibujo y el calcado; no hay explicación refl exiva, pues el aprendizaje es meramente memorístico. En consecuencia, su renovación debería abordar los contecimientos desde una práctica pedagógica más reflexiva, analítica y crítica, a partir de la problematización de los temas históricos, contextualizados en el ámbito de los cambios del mundo contemporáneo.
URI
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26748
Colecciones
  • Presente y Pasado - Año 013 - Volumen 13. Nº 25
Información Adicional
Otros TítulosThe complexity of the contemporary world and the teaching of the history
Correo Electrónicojasantiar@yahoo.com, asantia@ula.ve
Resumen en otro IdiomaOf the development of the facts of the current moment it has derived an intricate and complicated situation that has their origin in the historical events happened at the end of the XX century. Their uncertain, paradoxical and contradictory accent serves from mark to the development of quick and chaotic historical changes that you/they demand the urgency from other explanation ways to the historical reality. Meanwhile, the teaching of the history clings to transmit contents in form descriptive-narrative, with the dictation, the copy, the drawing and the one traced; there is not refl exive explanation, because the learning is merely memorization. In consequence, their renovation should approach the events from a more reflexive, analytic and critical pedagogic practice, starting from the problematización of the historical topics, contextualization in the environment of the changes of the contemporary world.
Colación111-126
PaísVenezuela
Publicación ElectrónicaRevista Presente y Pasado
SecciónRevista Presente y Pasado: Artículos

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