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Las dificultades conceptuales en el proceso de aprendizaje de la Matemática en el segundo año de Educación Media

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Texto completo (612.4Kb)
Fecha
2017-09
Autor
López González, Wilmer
López Ponce, Wilmary del Valle
Palabras Clave
Aprendizaje de la Matemática, Dificultades en el aprendizaje, Aprendizaje de las Ciencias
Learning of mathematics, Learning difficulties, Learning of science
Metadatos
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Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo estudiar las dificultades conceptuales en el aprendizaje de la matemática, en un grupo de estudiantes del segundo año de educación media pública del sistema educativo venezolano. Los participantes demostraron dificultades para reconocer el signo entre los números enteros, conceptualizaron la fracción como un número dividido entre otro, casi intuitivamente no reconociendo el elemento inverso en potencias con exponente negativo, y demostraron que no tenían claro el algoritmo necesario para aplicar el concepto de potencia. Estas dificultades guardan sus implicaciones en el aprendizaje de la matemática, para formar conceptos como polinomios, por ejemplo en las ciencias naturales para interpretar una aceleración negativa, un trabajo negativo, las leyes de Mendel o problemas relacionados con la genética.
URI
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44220
Colecciones
  • Educere - Año 021 - Número 070
Información Adicional
Otros TítulosConceptual difficulties in the mathematical learning process in the second year of Middle Education
Correo ElectrónicoLgwilmer@yahoo.com
lopezpwilmary@yahoo.com
EditorSABER-ULA
ISSN1316-4910
Resumen en otro IdiomaThis research aims to study the conceptual difficulties during the mathematical learning processes in a group of students in the second year of middle education in a Venezuelan public educational institution. The participants showed difficulties in recognizing the signs in integer numbers, conceptualized the fraction as a number divided by another number, almost by intuition, without recognizing the inverse elements with negative exponent and they also showed that they do not know the necessary algorithm to apply the concept of powers. These difficulties keep their implications in theprocess of learning mathematics, to form concepts such as polynomials, for example, in natural sciences to interpret a negative acceleration, a negative work, Mendel’s law or problems related to genetics.
Colación653-667
PeriodicidadCuatrimestral
PaísVenezuela
InstituciónUniversidad de Los Andes
Publicación ElectrónicaRevista Educere

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