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Particularidades cognitivas asociadas a la representación digital en estudiantes de Arquitectura

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Texto completo (1.209Mb)
Data
2017-05
Autor
Rangel Rodríguez, Violeta
León Salazar, Aníbal
Palabras Clave
Cognición del diseño, Representación digital, Análisis de protocolo, Verbalización retrospectiva, Educación de arquitectos
Design cognition, Digital representation, Protocol analysis, Retrospective verbalization, Education of architects
Metadatos
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Resumo
A la luz de la creciente penetración de las tecnologías digitales en el ámbito universitario, se presenta este estudio que revela las particularidades cognitivas asociadas a la representación digital en el diseño de estudiantes de arquitectura. La metodología combina protocolos de diseño y el método de la comparación constante de Glaser y Strauss (1967). Los datos provienen de verbalizaciones retrospectivas y registros de actuación, producto de un ejercicio de diseño. Los resultados revelan procesos cognitivos emergentes, en comparación con la teoría, y singularidades relacionadas con las nociones de transformación, recursividad, visualización y visibilización en la respuesta cognitiva.
URI
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44054
Colecciones
  • Educere - Año 021 - Número 069
Información Adicional
Otros TítulosCognitive particularities associated with digital representation in architecture students
Correo Electrónicoviolerangel@gmail.com
aleonsalmorro@gmail.com
EditorSABER-ULA
ISSN1316-4910
Resumen en otro IdiomaIn light of growing incorporation of digital technologies in the university, this study presents the cognitive particularities associated with the digital representation of designs in architecture students. The methodology used combines design protocols and the constant comparative method developed by Glaser and Strauss (1967). Data was collected from retrospective verbalizations and intervention records produced during a design exercise. Results reveal emerging cognitive processes, compared to theory, and singularities related to the ideas of transformation, recursion, visualization and visibility in the cognitive response.
Colación411 - 426
PeriodicidadCuatrimestral
PaísVenezuela
InstituciónUniversidad de Los Andes
Publicación ElectrónicaRevista Educere
SecciónRevista Educere: Investigación Arbitrada

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