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La formación docente: experiencia para el saber y la reflexión

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Ver/
articulo6.pdf (164.4Kb)
Fecha
2013-05-28
Autor
Tallaferro G., Dilia C.
Palabras Clave
Formación docente, Experiencia, Saber, Representaciones sociales, Reflexión
Teacher training, Experience, Knowledge, Social representations, Reflection
Formation des enseignants, L’expérience, Les connaissances, Les représentations sociales, De réflexion
Metadatos
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Resumen
En este artículo se refl exiona acerca de la formación docente como concepto, más allá de la instrumentalización del conocimiento, a fi n de abarcar el saber del profesor constituido por la totalidad de su experiencia de vida y centrándose en las posibilidades de transformación de ese saber. Revisamos nuestra experiencia en el ámbito educativo para ilustrar cómo las prácticas pedagógicas, propias de la racionalidad técnica, han propiciado que los profesionales de la docencia hayan construido representaciones simplistas acerca de su profesión. Se invita a transformar esas representaciones, asumiendo la formación docente desde la práctica refl exiva.
URI
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37129
Colecciones
  • Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales - Nº 018 - (2012)
Información Adicional
Otros TítulosTraining: experience for the knowledge and reflection
Correo Electrónicodctalla@yahoo.com
ISSN1316-9505
Resumen en otro IdiomaThis article refl ects on professor´s education as a concept, beyond the instrumentalization of knowledge, to cover the teacher’s knowledge constituted by the totality of your life experience and focus on the possibilities of transformation of this knowledge. We reviewed our experience in education to illustrate how pedagogical practices owned by proper technical rationality, have led teaching professionals that have built simplistic representations about their profession. we invite to transform these representations, providing teacher training from refl ective practice.
-
Cet article se penche sur la formation des enseignants en tant que concept, au-delà de l’instrumentalisation de la connaissance, pour couvrir les connaissances de l’enseignant constituée par la totalité de votre expérience de la vie et de se concentrer sur les possibilités de transformation de ces connaissances. Nous avons revu notre expérience en matière d’éducation pour illustrer comment les pratiques pédagogiques, bonne rationalité technique, ont conduit les professionnels d’enseignement ont construit les représentations simplistes au sujet de leur profession. Sont invités à transformer ces représentations en fournissant à la formation des enseignants de la pratique réflexive.
Colación113-127
Periodicidadsemestral
Publicación ElectrónicaRevista de Teoria y Didáctica de las Ciencias Sociales
SecciónRevista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales: Artículos

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