El currículo como dispositivo de encierro y fuga: implicaciones para su interpelación política y cultural
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Date
2013-05-28Palabras Clave
Currículo, Dispositivo, Cultura, Política, EscuelaDevice, Culture, Political, School
Dispositif, La culture, La politique, L’école
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Résumé
En este trabajo se problematiza el currículo como impronta
tecno-instrumental que rige los procesos formativos en la cultura escolar.
Desde la “escritura instituida” pasando por la idea de “dispositivo”, el
currículo es interpelado desde una perspectiva política y cultural. Sin
embargo, contra todo determinismo del poder, se abren implicaciones
para repensar y revitalizar otras signifi caciones posibles de la formación
y la escuela en la búsqueda creativa por asumir la condición humana
en su complejidad, historicidad y vitalidad. Este artículo es un ejercicio
refl exivo que forma parte de una investigación en desarrollo acerca de la
resignifi cación del discurso pedagógico desde formas complejas de política,
cultura y subjetividad
Información Adicional
| Otros Títulos | The curriculum as a closure devise and leak: implications for its cultural and political interpellation |
| Correo Electrónico | tazocar@sucre.udo.edu.ve |
| ISSN | 1316-9505 |
| Resumen en otro Idioma | This paper problematizes the curriculum as a tecno-instrumental
requirement that governing the learning processes in the scholar culture.
From “instituted write” through the idea of “device”, the curriculum is
questioned from political and cultural perspective. However, against all
determinist of power, it opens implications for rethink and revitalize other
possible meanings of training and the school, in the creative search for
assuming human conditions in all its complexity, historicity and vitality.
This article is a refl ective exercise that is part of an ongoing investigation
about the redefi nition of pedagogical discourse from complex form of
politics, culture and subjectivity. - Cet article problématise le programme de la techno-instrumentale empreinte régissant les processus d’apprentissage dans la culture scolaire. De “écriture instituée” par l’idée de « dispositif», le programme d’études est remis en question du point de vue politique et culturel. Cependant, contre tout déterminisme du pouvoir, ouvrez repenser et de redynamiser implications pour d’autres signifi cations possibles de la formation et la recherche créative de l’école pour assumer la condition humaine dans toute sa complexité, l’historicité et de la vitalité. Cet article est un exercice de réfl exion qui s’inscrit dans le cadre d’une enquête en cours, sur la redéfi nition du discours pédagogique de formes complexes de la politique, de la culture et de la subjectivité. |
| Colación | 51-66 |
| Periodicidad | semestral |
| Publicación Electrónica | Revista de Teoria y Didáctica de las Ciencias Sociales |
| Sección | Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales: Artículos |