Del silecnio curricular a la disoñación de escuelas de paz a través de la minificción

Abstract

El silencio curricular es una constante que se ha visto en las escuelas colombianas con respecto a la educación para la paz y aunque son muchos los llamados que se han hecho desde las instituciones civiles y gubernamentales para establecer líneas de trabajo frente a iniciativas que promuevan una cultura de paz, la repuesta es escasa para las necesidades urgentes de un país con tantas décadas de conflicto interno. En este sentido, se hace necesario abrir líneas de acción hacia un currículo en el que la educación para la paz sea una experiencia formativa que supere los conocimientos disciplinares y enciclopédicos y, por el contrario, redunde en una vivencia política y transformadora por parte de los y las estudiantes. Para ello, se propone un enfoque que le otorga valor a la construcción de sueños colectivos y el logro de futuros deseables a partir de un ingenioso método denominado disoñación (diseñar y soñar) desde las poéticas de la brevedad, en especial, la minificción, textos breves con carácter literario, con el fin de llevar a los educandos a trabajar desde las aspiraciones colectivas y las experiencias apreciativas que permiten reconstruir las memorias del conflicto poéticamente. Para ello, el presente artículo se propone reflexionar sobre el tema y señalar un derrotero que pueda trazar experiencias pedagógicas alternativas para la construcción de paz en las escuelas.

Recibido: 07/08/2024 / Aceptado: 11/11/2024