Dilemas morales en la escuela

Abstract

Este artículo profundiza la importancia de los dilemas morales en la educación como una estrategia fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, enmarcando en una categoría de análisis del estudio doctoral en curso de la investigadora. Se argumenta que la implementación sistemática de dilemas morales en todas las asignaturas trasciende la simple transmisión de conocimientos, contribuyendo significativamente a la formación del “Ser”. A través del análisis de las perspectivas de autores como Lawrence Kohlberg, Adela Cortina, Sandra Realpe y Omar León y Gabriel Suárez, se exploran las definiciones y características de los dilemas morales, destacando cómo estos implican decisiones complejas que demandan una evaluación profunda de valores en conflicto. Este escrito de reflexión, examina igualmente, las controversias filosóficas relacionadas con los dilemas morales, las críticas de Carol Gilligan al enfoque racionalista de Kohlberg y el debate sobre la existencia de “auténticos dilemas”. Se enfatiza la necesidad de incluir estos dilemas en el currículo educativo para evitar una enseñanza moral superficial y confrontar a los estudiantes con la ambigüedad y complejidad inherentes a la vida y el cómo crear estos dilemas, especialmente para adolescentes, integrando la perspectiva del “ser sentí-pensante” de Fals Borda y el uso de tecnologías digitales. Asimismo, se aborda la falta de políticas educativas que prioricen la educación moral y la poca inclusión de esta, en los programas de formación docente, señalando, además, la urgencia de un enfoque más holístico, incorporando los dilemas morales como medio para el desarrollo de una identidad ética sólida en los estudiantes.

Recibido: 01/10/2024 / Aceptado: 11/11/2024