Entre expectativas y logros: una revisión de la calidad educativa desde la teoría de la relación con el saber en la educación básica secundaria en Colombia

Abstract

Este artículo de reflexión abordar la calidad de la educación en la educación básica secundaria en Colombia desde la teoría de la relación con el saber. Se enfoca en analizar la calidad de la educación desde la perspectiva de la teoría de la relación con el saber y la construcción de expectativas educativas. Este enfoque requiere una revisión de los discursos y reformas que han dado origen al concepto actual de calidad de la educación, así como una revisión de las teorías del fracaso escolar con el fin de establecer algunas de las implicaciones que estas visiones tienen en el sistema educativo colombiano. La teoría de la relación con el conocimiento de Bernard Charlot ofrece una perspectiva innovadora para comprender la calidad educativa y los factores que influyen en el denominado fracaso escolar, al complementar las estadísticas, desde las experiencias y percepciones personales de los estudiantes. Esta teoría subraya la necesidad de investigar la desigualdad escolar desde una perspectiva centrada en la acción, en lugar de limitarse a la posición social.

Recibido: 22/07/2024 / Aceptado: 22/09/2024