Didáctica de la escritura en inglés en educación media general desde la voz de los docentes.
Fecha
2024-11-05Palabras Clave
Escritura, Inglés, Lengua extranjeraWriting, English, Foreign language
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Resumen
La didáctica de la escritura del idioma inglés en el Nivel de Educación Media General
en Venezuela se ha caracterizado por la utilización de enfoques tradicionales
distinguidos por presentar el idioma de una forma fragmentada y aislada de contextos
significativos para los aprendices, donde ha imperado la reproducción mecánica de
estructuras gramaticales. Partiendo de este panorama, se realizó esta investigación
cualitativa con el propósito de conocer el procedimiento aplicado por los docentes
para el desarrollo de la escritura en inglés como lengua extranjera en este nivel
educativo. Los resultados revelaron que en las clases de inglés no se desarrolla la
escritura desde un enfoque procesual. Así mismo, con base en las entrevistas, se
identificaron las siguientes categorías que conforman el procedimiento utilizado por
los docentes para desarrollar la escritura en inglés: explicación de reglas
gramaticales, ejemplificación de las estructuras, presentación y pronunciación de
vocabulario, utilización de lecturas para consolidar las estructuras, diálogo,
traducción y asignación de la tarea escrita.
Recibido: Septiembre-2023 / Aceptado: Octubre-2023
Colecciones
Información Adicional
| Otros Títulos | Didactics of writing in english in public secondary education from the teachers’ perspective. |
| Correo Electrónico | anycres34@gmail.com evevilla31175@gmail.com |
| ORCID | https://orcid.org/0009-0003-8736-472X https://orcid.org/0000-0002-6933-7029 |
| Editor | SaberULA |
| ISSN | 0798-1570 |
| ISSN Electrónico | 2244-8438 |
| Resumen en otro Idioma | English writing didactic at High School education level in Venezuela has been characterized by the application of traditional approaches for language teaching, which main principle is to present the language through a fragmented way, isolated of meaningful context for learners and a mechanical reproduction of grammatical structures is the purpose in the class. Considering this problem, it was done this qualitative research which purpose was to know the procedure applied by the teachers to develop writing skills in English as a foreign language in this educational level. The results indicated that writing is not been developed in the English classes following a process approach. Likewise, based on the interviews, the following categories were identified that make up the procedure used by teachers to develop writing in English: explanation of grammatical rules, exemplification of structures, presentation and pronunciation of vocabulary, use of readings to consolidate structures, dialogue, translation, and assignment of written tasks. |
| Colación | 79-91 |
| Periodicidad | Semestral |
| Página Web | http://www.saber.ula.ve/cifranueva/ |
| País | Venezuela |
| Institución | Universidad de Los Andes |
| Sección | Revista Cifra Nueva: Artículos |