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La interacción: una estrategia para desarrollar la escritura en inglés como lengua extranjera
dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/ | |
dc.contributor.author | Crespo, Any | |
dc.contributor.author | Pasek de Pinto, Eva | |
dc.date.accessioned | 2016-11-30T20:41:45Z | |
dc.date.available | 2016-11-30T20:41:45Z | |
dc.date.issued | 2016-11-30T20:41:45Z | |
dc.identifier.issn | 1690-3226 | |
dc.identifier.uri | http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/42693 | |
dc.description.abstract | El presente estudio de casos tuvo como propósito describir el impacto de la interacción como una estrategia para desarrollar la escritura en inglés como lengua extranjera. Los participantes fueron el docente y dos estudiantes cursantes de un Seminario de Investigación en una universidad venezolana. Se utilizaron como técnicas de recolección de información: observación y toma de notas, entrevistas semi – estructuradas, grabaciones y trascripciones de las conferencias entre el docente y las estudiantes. Los resultados indicaron que los tipos de interacción: interacción oral colaborativa, conferencias con el docente y la interacción y negociación entre compañeros ofrecen múltiples beneficios a los estudiantes en términos del mejoramiento de la expresión escrita en inglés las cuales, a su vez, requieren del acompañamiento y orientaciones del docente para optimizar su incidencia en el desarrollo de las habilidades en escritura. | es_VE |
dc.language.iso | es | es_VE |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.subject | Interacción | es_VE |
dc.subject | Escritura | es_VE |
dc.subject | Lengua extranjera | es_VE |
dc.title | La interacción: una estrategia para desarrollar la escritura en inglés como lengua extranjera | es_VE |
dc.title.alternative | Interaction: a strategy to develop writing in english as a foreign language | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
dc.description.abstract1 | This case study describes the impact of interaction as a strategy to develop writing in English as a foreign language. The participants were the teacher and two students enrolled in a Research Seminar at a Venezuelan university. Class observations, fieldnotes, interviews with the teacher and students, tape recording and transcriptions of teacher-student conference sessions were used for data collection. The results indicated that the types of interaction such as: collaborative oral interaction, teacher–student conferences and interaction and negotiation between peers offer numerous benefits for the students in terms of improving their writing in English which require the teacher’s guidance to optimize their incidence on the developing of writing abilities. | es_VE |
dc.description.colacion | 17-31 | es_VE |
dc.description.email | anycres@hotmail.com | es_VE |
dc.description.email | mlinaricova@hotmail.com | es_VE |
dc.description.frecuencia | Semestral | |
dc.identifier.depositolegal | pp200202TR1298 | |
dc.publisher.pais | Venezuela | es_VE |
dc.subject.facultad | Núcleo Rafael Rangel (NURR) | es_VE |
dc.subject.keywords | Interaction | es_VE |
dc.subject.keywords | Writing | es_VE |
dc.subject.keywords | Foreign language | es_VE |
dc.subject.publicacionelectronica | Academia | |
dc.subject.seccion | Academia: Artículos de Investigación | es_VE |
dc.subject.thematiccategory | Artes y Humanidades | es_VE |
dc.subject.tipo | Revistas | es_VE |
dc.type.media | Texto | es_VE |
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Academia - Año 15 - Nº 36
Julio - Diciembre 2016