Educación, reforma y currículo en la Educación Básica venezolana
Data
2009-11-02Palabras Clave
Educación Básica, Reforma, Currículo, CrisisBasic Education, Reform, Curriculum, Crisis
Enseignement primaire, Réforme, Programme d’études, Crise
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Resumo
La Educación Básica venezolana ha sido objeto de reformas educativas y curriculares en los últimos años del siglo pasado. El significado de las reformas y sus diseños curriculares, de las ideas y las prácticas que las legitiman, hay que buscarlos en el momento y lugar en que se ubican quienes las emprenden. Las reformas educativas, como actos de gobierno, son el resultado de un proceso en el que intervienen componentes internos y externos de la realidad social de un país. Las reformas surgen como necesidad en momentos de crisis de las sociedades, y pareciera ser ésta la causa de que los últimos veinte años del siglo pasado se caractericen por la aplicación de un conjunto de reformas educativas que tienen un conjunto de metas comunes para América Latina.
Información Adicional
| Otros Títulos | Education, reform and curriculum of Basic Education in Venezuela |
| Correo Electrónico | azap@ula.ve |
| ISSN | 1316-9505 |
| Resumen en otro Idioma | Basic Education in Venezuela has been subject of educational and curricular reforms since the last decades of the past century. Implication of the reforms and their curriculum proposals, ideas and legal practices, must be found at the moment and place in which they were undertaken. Educational reforms, as governmental actions, are the result of a process that involves internal and external components of the social reality of a country. The reforms
emerge as a need in times of social crisis, and this seems to be the cause for the last two decades of the 20th century had been characterized by applying a set of educational reforms with many goals in common for the whole Latin America. - L’Enseignement Primaire vénézuélien a subi des réformes éducatives durant les dernières années du XXe siècle. La signification des réformes et leurs programmes d’étude, des idées et des pratiques les légitimant doit être recherchée chez ceux qui les entreprennent. Les réformes éducatives, en tant qu’actes de gouvernement, sont le résultat d’un processus dans lequel interviennent des composantes intérieures et extérieures de la réalité sociale d’un pays. Ces réformes surgissent comme une nécessité pendant les moments de crise des sociétés ce qui semblerait être la cause du fait que les vingt dernières années du XXe siècle soient caractérisées par l’application d’un ensemble de réformes éducatives ayant des buts communs pour l’Amérique Latine. |
| Colación | 97-121 |
| Periodicidad | semestral |
| Publicación Electrónica | Revista de Teoria y Didáctica de las Ciencias Sociales |
| Sección | Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales: Artículos |