El programa: su diseño y evaluación como estrategia de mejora educativa
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Date
2009-04-17Palabras Clave
Programa de formación, Diseño y evaluación de programas, Criterios e indicadores de evaluaciónSyllabus, Design and evaluation of the syllabus, Criteria of evaluation
Metadata
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Abstract
Este artículo trata de responder algunos de los cuestionamientos que tienen los profesores respecto al diseño y a la
evaluación del programa de formación. Dos propuestas integradas - el modelo de secuencias de Gairín (1993) y el modelo
integrador de Tejada (1997)- iluminan los elementos a considerar en las distintas fases del diseño, desarrollo y evaluación del programa. Concluimos que el programa constituye una valiosa forma de aprender y afi rmamos que es posible mejorar la
enseñanza-aprendizaje a través de un diseño y evaluación del programa fundamentado en principios formativos.
Información Adicional
| Otros Títulos | The syllabus, its design and assessment as an educational strategy for improvement |
| Correo Electrónico | gabinazambrano2002@yahoo.com jtejada@uab.es; jtejada@dewey.uab.es gonzalez@urv.net |
| Resumen en otro Idioma | This article tries to answer some of the questions that teachers have about the design and the evaluation of the syllabus. Two integrated proposals – the model of sequences of Gairin (1993) and the integrator model of Tejada (1997) - iluminate the elements to consider in the different phases of the disign, development and evaluation of the syllabus. We concluye that the syllabus is a valuable way to learn and we fi rmly believe that it is posible to improve the teaching-learning process through a design and evaluation of the syllabus that is founded on formative principles. |
| Colación | 68-80 |
| Periodicidad | semestral |
| Publicación Electrónica | Revista Evaluación e Investigación |
| Sección | Revista Evaluación e Investigación: Reporte de Investigaciones |