INFORMACION DEL GRUPO

JUSTIFICACIÓN

El estudio del saber teórico-didáctico de las Ciencias Sociales es relativamente nuevo y su investigación se orienta hacia la búsqueda de respuestas a problemas teóricos, epistemológicos y metodológicos en el proceso de aproximación a la verdad del conocimiento que le es propio. En consecuencia, interesa indagar acerca de: : que es enseñar, para qué, a quién, cómo y en cual contexto hacerlo, reconociendo en esta postura las propiedades y conexiones últimas del Proceso Unitario de Enseñanza Educación en relación al sujeto que aprende categorialmente, al ejercicio científico y moral del maestro y a las condiciones sociohistoricas de la educación. Pensamos, que la relación paradigmática teórico-práctica de la enseñanza de las Ciencias Sociales ha sido débil conceptualmente y también, hasta desconocida. A ello contribuye la ausencia de investigación orientada a develar los fundamentos de su estatuto científico y la elaboración de propuestas que concurran a aclarar, sustentar o negar los postulados de naturaleza epistémica y teórica.

Comprometidos con el propósito de aproximarnos a conocer el proceso de llegar a ser lo que esa ciencia es, y, con miras a fundamentar modelos de trabajo consecuentes con las necesidades de autonomía científica e histórica que den satisfacción a ingentes cuestiones sobre requerimientos de la sociedad actual, nos planteamos abordar distintos problemas del fenómeno objeto de conocimiento en el contexto explicitado.

OBJETIVOS

 

Investigar los fundamentos teóricos, epistemológicos, didácticos y metodológicos del Proceso Unitario de Enseñanza Educación de las Ciencias Sociales.

Estudiar el estado actual de los modelos de Enseñanza de las Ciencias Sociales y sus tendencias hegemónicas.

Analizar materiales curriculares de Ciencias Sociales en Educación, desde un marco referencial teórico, didáctico y psicopedagógico.

Investigar sobre conocimientos y valores que poseen estudiantes de distintos niveles académicos en el campo de las Ciencias Sociales y sus relaciones con referentes histórico-sociales.

Indagar acerca de la condición científica-didáctica del profesor de Ciencias Sociales en Educación Básica, Media, Diversificada y Superior.

Elaborar propuestas teórico-didácticas y metodológicas alternativas, que apunten al desarrollo del proceso cognitivo categorial, moral valorativo y social histórico en la enseñanza-aprendizaje de las CC.SS.

Publicar periódicamente resultados y avances de proyectos desarrollados en la investigación de problemas científicos del área de estudio, otorgando continuidad a la edición anual de El Boletín del Grupo.

Analizar y aportar conocimientos a la discusión de problemas contemporáneos de la enseñanza de las Ciencias Sociales, a través de seminarios, talleres, círculos de estudio, como colectivo de trabajo inter y multidisciplinario.

Participar en intercambios de saberes y eventos cuya temática esté vinculada a los proyectos de investigación propuestos.

Organizar un Centro de Documentación y Archivo con materiales bibliográficos y hemerograficos especializados.

Crear una unidad de Orientación y Asesoramiento en Didáctica de las Ciencias Sociales.

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN TÉCNICA

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Revista Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales
Universidad de los Andes
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