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Applying gardner's multiple intelligences to multiple-attempt pre-calculus exams

dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/es_VE
dc.contributor.authorAmador, Armando A.
dc.contributor.authorGuevara Rivas, Harold
dc.date.accessioned2025-12-08T16:00:26Z
dc.date.available2025-12-08T16:00:26Z
dc.date.issued2025-12-08
dc.identifier.issn2244-7482es
dc.identifier.urihttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52142
dc.description.abstractEste artículo explora cómo la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner puede enriquecer el diseño y la eficacia de los exámenes de Precálculo de múltiples intentos y opciones múltiples. Al aprovechar las diversas fortalezas cognitivas de los estudiantes (lingüísticas, lógicas, espaciales, cinestésicas, musicales, interpersonales, intrapersonales y naturalistas), el enfoque va más allá del aprendizaje de memoria hacia una comprensión y un compromiso más profundos. Basada en observaciones en el aula y análisis cuantitativos a pequeña escala en un entorno de colegio comunitario, esta estrategia de enseñanza ofrece información sobre cómo las evaluaciones repetidas, cuando se combinan con estrategias de aprendizaje variadas, pueden generar confianza, reducir la ansiedad y promover el dominio conceptual en matemáticas.es_VE
dc.language.isoeses_VE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_VE
dc.subjectInteligencias múltipleses_VE
dc.subjectexámenes de Pre-Cálculoes_VE
dc.subjectrespuestas múltipleses_VE
dc.titleApplying gardner's multiple intelligences to multiple-attempt pre-calculus examses_VE
dc.title.alternativeApplying gardner's multiple intelligences to multiple-attempt pre-calculus examses_VE
dc.title.alternativeAplicando as inteligências múltiplas de gardner a exames de pré-cálculo com múltiplas tentativases_VE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_VE
dc.description.abstract1This article explores how Gardner's theory of multiple intelligences can enrich the design and effectiveness of multiple-attempt, multiple-choice Pre-Calculus exams. By drawing on students’ diverse cognitive strengths linguistic, logical, spatial, kinesthetic, musical, interpersonal, intrapersonal, and naturalistic, the approach moves beyond rote learning toward deeper understanding and engagement. Based on classroom observations and small-scale quantitative analysis in a community college setting, this teaching strategy offers insights into how repeated assessments, when coupled with varied learning strategies, can build confidence, reduce anxiety, and promote conceptual mastery in mathematics.es_VE
dc.description.colacion11-18es_VE
dc.description.emailaamador@hostos.cuny.edues_VE
dc.description.emailhguevararivas@gmail.comes_VE
dc.description.frecuenciaSemestrales_VE
dc.description.paginawebhttp://www.saber.ula.ve/revistabioetica/es_VE
dc.publisher.paisVenezuelaes_VE
dc.subject.facultadFacultad de Medicinaes_VE
dc.subject.institucionUniversidad de Los Andeses_VE
dc.subject.keywordsMultiple intelligenceses_VE
dc.subject.keywordsPre-Calculus examses_VE
dc.subject.keywordsmultiple-attemptses_VE
dc.subject.seccionRevista de Bioética Latinoamericana: Artículoses_VE
dc.subject.tipoRevistases_VE
dc.type.mediaTextoes_VE
dc.contributor.orcidhttp://orcid.org/0009-0000-0816-1405es
dc.contributor.orcidhttp://orcid.org/0009-0002-1982-5830es


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