Construcción del conocimiento en un curso de física moderna: estrategias y percepciones desde la formación docente.

Abstract

En este trabajo se estudió la construcción del conocimiento, en tanto las tareas que se realizan en el aula de clase, para un curso de física moderna en el programa de formación para docentes de educación media general, basado en la teoría de los campos conceptuales y otras teorías del aprendizaje. Se trató la física relativista, parte sustancial del programa de física moderna. Esta investigación cualitativa, fundada en la hermenéutica interpretativa, examinó opiniones de profesores para un curso de física moderna acerca de las situaciones de aprendizaje utilizadas y su manera de tratarlas; además, estudia actividades, planificadas y organizadas, para las que, usando material potencialmente significativo, se intenta descubrir el cómo inducen a la construcción de conocimientos mediante la reflexión y el intercambio. Se apreció que los profesores están conscientes del cambio de paradigma de Newton a Einstein por lo que requiere del soporte para interpretar una situación física referida a varios observadores, es necesario considerar estrategias y recursos didácticos, el estudio y la formación para elaborarlos y usarlos en las actividades concretas en el aula. Se presenta un texto separado de una clase de física relativista para ubicar a estudiantes en situación de aprendizaje y estimularlos activando conocimientos que ya tienen, procurando que construyan nuevas ideas, proposiciones y relaciones que la explican. Se concluye que enseñar física moderna significa plantearse valoraciones y significaciones que poseen profesores, es encontrar fundamentos para sustentar propuestas didácticas y pedagógicas.

Recibido: 21-03-2023 / Aprobado: 06-05-2023