El dialogo de saberes, aprendizaje significativo y formación en la educación media venezolana

Abstract

La educación media en Venezuela actualmente forma parte del subsistema de Educación Básica, en la misma se puede percibir una enseñanza descontextualizada en donde los

lineamientos de un currículo, lejos de motivar al estudiante, lo acciona hacia una mayor dependencia del docente para con su aprendizaje. La educación media actual

debe responder a los requerimientos de una sociedad en constante cambio, en donde se pueda concretar el aprendizaje en su mayor complejidad, dejando a un lado el

aspecto simplista y racional que hasta los momentos la caracterizan. En tal sentido, se pretende reconsiderar el diálogo de saberes, en contraste con el aprendizaje

significativo, para de esta manera despertar en el estudiante un ambiente en donde pueda incorporar sus saberes, con el propósito de desechar las formas repetitivas de

aprendizaje, promoviendo la imaginación, creatividad y el descubrimiento. Se intentarán analizar las razones teóricas, ontológicas, epistemológicas y metodológicas

referidas al aprendizaje significativo que se viene sucediendo en la educación media venezolana y los cambios que se proponen para con la misma, con la intención de

tener una perspectiva crítica y reflexiva sobre el sentido de la reproducción cultural que se presenta en educación media, mediante la incorporación del diálogo de

saberes. Se consideran los referentes teóricos, establecidos por: Morin, Bourdieu, Freire, Savater, Habermas entre otros.