| dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/ | es_VE |
| dc.contributor.author | Hernández, Dario | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-11T16:46:01Z | |
| dc.date.available | 2022-10-11T16:46:01Z | |
| dc.date.issued | 2022-10-11 | |
| dc.identifier.issn | 1690–3226 | |
| dc.identifier.uri | http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/48453 | |
| dc.description.abstract | La política educativa en pregrado, específicamente en los estudios de educación a
distancia es una de las innovaciones educativas más relevantes actualmente, sin
embargo, se debe establecer políticas tanto en los aspectos legales, políticos y de
gestión que conlleven a la cimentación efectiva de esta modalidad. Por consiguiente,
el propósito de esta investigación es de analizar comparativamente la política de los
estudios de pregrado en la modalidad de educación a distancia en los EUS-Educación
Universidad Central de Venezuela y la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador-Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Esta investigación
se ubica en el paradigma positivista con enfoque cuantitativo, diseño no experimental
de tipo de campo con apoyo documental y de nivel descriptivo. Se obtuvo los datos
primarios de los directivos de la Escuela de Educación UCV y de la UPEL-IMPM,
mediante la aplicación del cuestionario, los datos de fuentes secundarias fueron el
marco legal, normas, políticas e informes de gestión. La información recabada se
contrastó con los datos de las muestras que generaron los resultados y discusiones
del estudio, entre los hallazgos se encuentran que los estudios a distancia en las
instituciones antes mencionadas, se ubican en la primera generación de la educación a
distancia, persistiendo un vacío legislativo y una normativa que asume estos estudios
como un sistema de organización y gestión, se recomienda hacer inversiones que
trasladen esta modalidad a la tercera generación e implementar normas para su
reordenamiento académico y gerencial conforme a las tendencias actuales. | es_VE |
| dc.language.iso | es | es_VE |
| dc.publisher | SaberULA | es_VE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_VE |
| dc.subject | Estudio a distancia | es_VE |
| dc.subject | Políticas e inversión | es_VE |
| dc.subject | Políticas educativas | es_VE |
| dc.subject | Legislación | es_VE |
| dc.subject | Normas | es_VE |
| dc.subject | Gestión | es_VE |
| dc.title | Modalidad de estudios a distancia, políticas educativas, perspectiva legislativa y normativa de gestión: un estudio comparativo | es_VE |
| dc.title.alternative | The modality of distance study, educational policies, legislative perspective, and management regulations: a comparative study | es_VE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_VE |
| dcterms.dateAccepted | 31/11/2019 | |
| dcterms.dateSubmitted | 01-08-2019 | |
| dc.description.abstract1 | Undergraduate education policy, specifically in distance education studies, is one of
the most relevant educational innovations currently, however, policies must be
established in both legal, political and management aspects that lead to the
effective foundation of this modality. Therefore, the purpose of this research is to
analyze comparatively the policy of undergraduate studies in the distance education
modality in the EUS-Education Central University of Venezuela and the Libertador
Experimental Pedagogical University-Institute of Professional Improvement of the
Teaching. This research is located in the positivist paradigm with quantitative
approach, non-experimental field type design with documentary and descriptive level
support. The primary data of the directors of the School of Education UCV and UPEL-
IMPM was obtained, through the application of the questionnaire, the data from
secondary sources were the legal framework, rules, policies and management reports.
The information collected was contrasted with the data of the samples that generated
the results and discussions of the study, among the findings are that distance
studies in the aforementioned institutions, are located in the first generation of
distance education, persisting a Legislative vacuum and a regulation that assumes
these studies as an organization and management system, it is recommended to make
investments that transfer this modality to the third generation and implement rules
for their academic and managerial reorganization according to current trends. | es_VE |
| dc.description.colacion | 69-79 | es_VE |
| dc.description.email | darioehv@hotmail.com | es_VE |
| dc.description.frecuencia | Semestral | |
| dc.description.paginaweb | http://www.saber.ula.ve/academia/ | |
| dc.identifier.depositolegal | pp200202TRI298 | |
| dc.identifier.eissn | 2244-842X | |
| dc.publisher.pais | Venezuela | es_VE |
| dc.subject.institucion | Universidad de Los Andes | es_VE |
| dc.subject.keywords | Distance study | es_VE |
| dc.subject.keywords | Policies and investment | es_VE |
| dc.subject.keywords | Educational policies | es_VE |
| dc.subject.keywords | Legislation | es_VE |
| dc.subject.keywords | Standards | es_VE |
| dc.subject.keywords | Management | es_VE |
| dc.subject.seccion | Academia: Artículos de Investigación | es_VE |
| dc.subject.tipo | Artículos | es_VE |
| dc.type.media | Texto | es_VE |
