Educación en lógica difusa y de riesgo: ventajas e inconvenientes
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Date
2014-04-23Palabras Clave
Universidad, Paradigma, Teoría del riesgo, Conjuntos difusos, Métodos cuantitativosMetadata
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Abstract
El objetivo principal de este artículo es proporcionar una
visión de conjunto del nuevo paradigma universitario, con
sus problemas (cientificismo, burbuja científica), y sus
propuestas (incorporación de las tecnologías de la información
y la comunicación, nuevas lógicas y métodos de
docencia y estudio). Se presta especial atención al riesgo y
la difusión en el aula. Para ello se aborda la cuestión desde
diversos marcos: 1) analítico, en el que se plantean las teorías
y modelos en curso; 2) empírico, en el que se exponen
y explican experiencias valiosas; 3) experimental, donde
se compilan una serie de ejemplos de buenas prácticas en
el aula, las cuales han probado aumentar el rendimiento
académico.
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Información Adicional
| Otros Títulos | Advantages and disadvantages of education in fuzzy logic and risk theory |
| Correo Electrónico | gonzalezjo@unesur.edu.ve |
| ISSN | 1316-4910 |
| Resumen en otro Idioma | The main objective of this paper is to give an integrated vision of the new higher education paradigm, including problems (e.g. Scientism) and propositions (e.g. Communication and Information Technologies, the use of new teaching practices and learning methodologies). Particular attention is given to classroom risks and information dissemination. Then, three kinds of analyses were carried out. Firstly, an analytical study, in which current theories and models are shown; secondly, valuable experiences; and finally, an experimental analysis, through which examples of good practices at classroom are shown because they are claimed to improve academic performance. |
| Colación | 411-417 |
| Periodicidad | Cuatrimestral |
| Publicación Electrónica | Revista Educere |
| Sección | Revista Educere: Artículos Arbitrados |