http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52592 2024-2026 (Número especial) Wed, 29 Jul 2026 01:49:12 GMT 2026-07-29T01:49:12Z http://www.saber.ula.ve:80/bitstream/id/5f166ae6-d69e-45ec-9b50-27196fe4e7d7/ http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52592 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52616 Asistente conversacional virtual para la gestión tributaria municipal en Venezuela Buitrago Rodríguez, Maríana del Valle; Escalante, Pedro Pablo; Labrador Lozada, Nahiam Perseveranda; Ruíz Escalante, Walter Enrique Este estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, con diseño documental y nivel descriptivo, orientado a analizar la viabilidad del uso de asistentes conversacionales virtuales en la determinación de obligaciones tributarias municipales en Venezuela. La investigación se fundamenta en fuentes normativas y legales, entre ellas la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley de Infogobierno (2013), además de otros documentos relevantes. Los resultados evidencian que, aunque la aplicación de estas tecnologías se encuentra distante de la práctica administrativa venezolana, su regulación jurídica podría contribuir a optimizar los procesos de determinación tributaria en las administraciones municipales y, en consecuencia, mejorar la recaudación fiscal, tal como se ha demostrado en experiencias internacionales. Se recomienda, en este sentido, la capacitación de funcionarios públicos en gobernanza electrónica, la actualización de equipos tecnológicos y la implementación de programas informáticos que integren inteligencia artificial, particularmente asistentes conversacionales virtuales, en las gestiones tributarias de las alcaldías venezolanas. Recibido: 15/11/2025 / Aceptado: 29/11/2025 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52616 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52615 Betéitiva en el siglo XX: evolución, educación y prospectiva Perico Granados, Néstor Rafael; Medina-Naranjo, Evelyn Carolina; Mora García, José Pascual; Perico-Martínez, Néstor Rafael Es un artículo de investigación orientado sobre la evolución y la prospectiva del municipio de Betéitiva, a la luz de los procesos actuales y las opciones que se pueden presentar a corto y mediano plazo. Se trabajó con el método Mixto, dado que incluyen entrevistas individuales y grupales, diario de campo y datos en distintas presentacio­ nes. Se hicieron círculos de reflexión y las entrevistas se hicieron a varios dirigentes locales, para tomar su perspectiva. Se observaron los procesos históricos, culturales y educativos y se plantearon propuestas de desarrollo social, ambiental y económico, que permitan aportar a la sustentabilidad. Se concluye que existen varias opciones que aportan de manera significativa a la mitigación del Cambio Climático y a la vez ayudan al crecimiento social y económico. Recibido: 30/11/2024 / Aceptado: 12/02/2025 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52615 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52614 Prácticas pedagógicas para la diversidad en la escuela Calderón Guerrero, Sandra Inés La diversidad que se encuentra inmersa en la escuela es la oportunidad para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas. La investigación se centró en fundamentar una didáctica para el desarrollo humano, en la práctica pedagógica de la educación para la diversidad. Se sustentó en una teoría fundamentada, debido a sus objetivos: Identificar prácticas pedagógicas exitosas en educación para la diversidad; Construir una didáctica que favorezca el desarrollo humano y Consultar a expertos que atienden población diversa en diferentes ins­ tituciones. Los participantes cumplieron los criterios exigidos en el tercer objetivo específico, se empleó como instrumentos encuesta, entrevista semiestructurada y fichas de análisis de contenido. Se defi­ nieron conceptos clave como: práctica pedagógica, educación inclusiva, didáctica y desarrollo humano, así como los aspectos y componentes de una didáctica efectiva. Los hallazgos destacan que garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad impulsan el aprendizaje significativo, el desarrollo humano y mejora la calidad de vida. Paralelamente se identificaron elementos a fortalecer en la formación de los futuros docentes, proporcionándoles herramientas para abordar la diversidad durante el ejercicio de su labor profesional, así como, la importancia de un docen­ te de apoyo para una efectiva atención a las particularidades de los estudiantes en el aula. Recibido: 30/11/2024 / Aceptado: 12/02/2025 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52614 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52613 Observatorio de paz adscrito a la Maestría de Paz, Universidad de Los Andes, Núcleo Dr. Pedro Rincón Gutiérrez, Táchira Mora García, José Pascual; Mora Pérez, Mauricio; Pérez Díaz, Omar; Chaparro H., Leidy J. En el presente esfuerzo se presenta una mirada en la consolidación de experiencias para la Memoria Digital que se inició con el Archivo Digital Del Táchira y que se consolida actualmente como una línea de investigación Pedagogías, Paz y Poblaciones Resilientes de la Maestría de Paz, en su comprensión de la Historia de la educación, Derechos Humanos y Educación en Emergencia de la Universidad De Los Andes - Núcleo Dr Pedro Rincón Gutiérrez, Táchira. Abordaremos epistemológicamente las tendencias que soportan las pedagogías transfronterizas para la paz. En este sentido, se busca una comprensión conectada con Colombia, en el marco de la Zona Económica Especial para la Paz Binacional. Se concluye la importancia del Observatorio de Paz en el área fronteriza Norte Santander, Colombia- estado Táchira-Venezuela especialmente por ser territorios expuestos a la repedagogización social para la Paz decolonial sostenible y duradera. Recibido: 15/11/2025 / Aceptado: 29/11/2025 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52613 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52612 De logias y escuelas: la masonería en el debate de la educación laica en Chile (1862-1880) Parada-Ulloa, Marcos El propósito del estudio es analizar la presencia de la masonería discusión de la educación laica en Chile entre 1862-1880. Nos interesa examinar las iniciativas educativas promovidas por las logias masónicas en Chile y analizar las posiciones defendidas por masones y conservadores en relación a la educación laica. Utilizando un enfoque interpretativo y estudio de casos, el análisis de las fuentes primarias las instituciones educativas fundadas por la masonería y la relación de las logias con la sociedad civil. Se concluye que las logias fueron parte de redes de transferencias culturales, ayudando a la formación de ciudadanos que contribuyeran con el progreso de la nación. Recibido: 15/11/2024 / Aceptado: 29/11/2025 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52612 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52611 Desarrollo de valores culturales mediante la rumba criolla en quinto de primaria Cuta Suta, Oscar Humberto La enseñanza de la rumba criolla en el currículo es importante porque ayuda a desarrollar la identidad cultural, habilidades motoras y cognitivas, como medio de expresión artística. Permitiendo que los estudiantes se conecten con sus raíces ofreciendo beneficios físicos y mentales, como la coordinación y liberación del estrés. Se estableció como objetivo general contribuir al desarrollo de valores culturales mediante la rumba criolla en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Sote Panelas mediante tres objetivos específicos el primero caracterizar la población objeto de estudio e identificar el grado de conocimiento de los valores culturales, segundo diseñar estrategias a través de la composición musical que permitan el fortalecimiento de los valores culturales y tercero evaluar la estrategia de composición musical en rumba criolla cimentadas en las vivencias de los estudiantes. La metodología es cualitativa, centrada en investigación-acción, incluye una investigación descriptiva para analizar el entorno educativo y los efectos de la rumba criolla. Se seleccionaron estudiantes de quinto de primaria se usaron instrumentos como la observación directa el pre test y pos test para recolectar datos. Se concluye que la rumba criolla mejora el aprendizaje en zonas rurales y que es fundamental capacitar a docentes en música para promover una educación inclusiva y relevante. Recibido: 15/09/2025 / Aceptado: 29/11/2025 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52611 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52610 Deberes jurídico-laborales del empleador en el régimen de teletrabajo en el contexto venezolano Buitrago Rodríguez, Maríana del Valle; Mora García, José Pascual El mundo actual se ha visto sorprendido por la ruptura de figuras tradicionales gracias a la irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación, que han trastocado el día a día de las actividades cotidianas trayendo consigo efectos prácticos-jurídicos que no han sido regulados en algunas legislaciones del orbe; verbigracia,la relación laboral bajo la modalidad del teletrabajo en Venezuela, la cual carece en este momento de disposiciones legales es­ pecíficas que regulen los deberes patronales que emergen para el patrono en este tipo de relación laboral. Este producto investigativo de enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, de diseño documental, busca analizarlos deberes del empleador en el teletrabajo dentro del marco legal venezolano. Para ello, se ha recurrido al análisis de fuentes primarias de carácter jurídico, tales como la Constitución de la República Bolivaria­ na de Venezuela, la Ley Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y las Trabajadoras (2012), y la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (2005), entre otros instrumentos normativos pertinentes. Los hallazgos evidencian que el teletrabajo, en el contexto venezolano, continúa siendo una figura legalmente indefinida, lo cual genera un escenario de incertidumbre tanto para empleadores como para trabajadores, lo que deja en el aire aspectos propios de la relación laboral como: la provisión de herramientas de trabajo, la distribución de costos operativos, la garantía de condiciones de seguridad laboral, los mecanismos de supervisión, y la protección de datos personales, con el propósito de consolidar una relación laboral equitativa, eficiente y jurídicamente sustentada. Recibido: 15/08/2025 / Aceptado: 12/10/2025 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52610 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52609 Evaluar para aprender matemáticas desde las realidades. Una propuesta que aporta al bien común Garzón Cortés, Luz Constanza La matemática como parte del conocimiento general, se asume como un bien común. Este bien colectivo cobra importancia por contribuir al funcionamiento de la sociedad. Se propone evidenciar la importancia de lograr un aprendizaje de las matemáticas para todos a través de una propuesta, el aprendizaje de la matemática en el contexto escolar y la discusión sobre la ética de comprometerse con el deber de enseñarla en forma masiva para lograr un cubrimiento amplio y justo de dicho aprendizaje. Ante esto se propone evaluar para aprender desde un contexto social en el contexto escolar como un hábito que permite avanzar en el acercamiento a la matemática. La función reguladora de la evaluación posibilita intervenir en la resignificación de los conceptos y procesos que evidencian el desarrollo del pensamiento matemático. En este sentido, evaluar para aprender propone consolidarse como hábito, haciéndose constante y permitiendo diferenciar ritmos de aprendizaje desde situaciones problema socialmente familiares para quienes aprenden. Recibido: 22/07/2024 / Aceptado: 11/11/2024 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52609 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52608 Puentes educativos: evaluación diagnóstica para estudiantes migrantes venezolanos Ramírez Ocampo, Leydi Yoana La diversidad en las aulas escolares colombianas, con la llegada masiva de estudiantes inmigrantes venezolanos, demanda en la actualidad un proceso de transformación y adaptación de los procesos de evaluación en las instituciones educativas. En ese sentido, el presente texto expone algunas reflexiones sobre las brechas educativas presentadas en el proceso de formación de los migrantes en relación con el proceso de evaluación. En atención a estos aspectos, se plantea una evaluación diagnóstica ajustada desde la caracterización del estudiante y la trayectoria educativa como principios para su construcción, la cual es una alternativa de reconocimiento y valoración de la diversidad; asimismo, la adopción y elaboración de instrumentos evaluativos diagnósticos que contribuyan en la comprensión de experiencias escolares diferentes, en el que se combinen los puntos de encuentro de los sistemas educativos colombianos y venezolanos, para minimizar las diferencias y valorar las competencias y habilidades desarrolladas por los educandos. Se concluye que la evaluación diagnóstica elaborada desde el reconocimiento de la trayectoria educativa del estudiante permite medir el desarrollo de sus habilidades y el nivel de su aprendizaje acorde a sus experiencias, para que el docente adapte sus prácticas pedagógicas y métodos de enseñanza conforme a las necesidades individuales y colectivas del contexto educativo. Recibido: 29/11/2024 / Aceptado: 30/12/2024 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52608 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52607 Detección tardía en el diagnóstico de tuberculosis pulmonar en población coinfectada con VIH en pacientes atendidos en el Hospital Universitario Erasmo Meoz, en Cúcuta, Norte de Santander, Colombia en el período 2018 a 2023 Sanabria-Vega, Luis Miguel; Ruiz-Baldovino, Laura Carolina; Salamanca-Ortega, Vanessa Alexandra; Sánchez-Frank, José Vicente; Figueroa-Ramírez, María Victoria La detección tardía de Tuberculosis Pulmonar en población coinfectada con VIH es una problemática de salud pública a nivel mundial, arrojando datos de más del 50% de fallecimientos a causa de esta coinfección, sumado con la alta incidencia en la cual su mayoría de pacientes no suelen tener consciencia de la enfermedad que poseen. El objetivo es determinar cuáles son las causas intrahospitalarias de la detección tardía en pacientes con tuberculosis pulmonar con VIH en Cúcuta, Norte de Santander Colombia en el lapso 2018 y 2023. Se realizó una investigación con paradigma positivista, enfoque empírico inductivo, de tipo descriptiva, observacional, aplicada, transversal y retrospectiva. Lo observacional con historias clínicas del Hospital más información obtenida en bases de datos como Sciencedirect, Scielo, entre otras. Con los datos se permitió realizar un análisis con estadística descriptiva, la organización y presentación gráfica, tabular y analítica de la información; estadifica inferencial para contrastes de hipótesis, con pruebas de medias; estimación de Odd Ratio con IC del 95% de confiabilidad. Se determinó como principal factor relacionado a la tardanza del diagnóstico el tiempo que demoran los pacientes para acudir a puestos de salud para realizar las respectivas pruebas diagnósticas (43% esperaron más de 30 días), sumado a esto se evidencio que en su mayoría la población afectada es perteneciente a grupos como habitante de calle y es­ tratos bajos (45,8%) que no asistían a sus controles o no tomaban sus tratamientos. Todo esto provocando que el manejo de su coinfección fuera más complicada debido a su estado avanzado. Se demostró que el diagnóstico tardío no iba directamente relacionado con la institución como se planteó en las hipótesis, sino relacionado con la población. De igual forma se marcó diferencia estadística en el porcentaje de fallecidos comparando al HUEM con la situación a nivel mundial. Recibido: 11/03/2025 / Aceptado: 30/05/202 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52607 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52606 Arte como resistencia: integración del grafiti en la educación en tiempos de guerra Rodríguez Peñuela, John Alexander; Mora García, José Pascual Este artículo explora desde el conceto de guerra cómo el grafiti y el street art se convierten en herramientas educativas efectivas en contextos de violencia y guerra, tanto en Colombia como en conflictos internacionales en Gaza y Ucrania. Se considera cómo estas formas de arte urbano, tradicionalmente vistas como vandalismo, emergen como dinámicas pedagógicas que fomentan el pensamiento crítico, la creatividad, la empatía y la reconciliación en comunidades afectadas por conflictos armados y tensiones entre estados y a nivel interno. Recibido: 15/12/2024 /Aceptado: 02/02/2025 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52606 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52605 El impacto de la tecnología de la información y comunicación en los productores agrícolas, al momentio del procesamiento y valoración de sus cultivos, Caso de estudio aldea Angaraveca-Michelena, Táchira- Venezuela Arellano Arellano, Jesús Enmanuel La tecnología de la información y comunicación (TIC) ha tenido una acelerada evolución en las últimas décadas, trayendo consigo la interconectividad en todos los aspectos sociales y laborales del ser humano. El sector agrícola ha sido receptor de adelantos tecnológicos atribuidos a las TIC, como disposición inmediata a información de insumos, ubicación de los mismos, nuevas técnicas de cultivo, cotizaciones de mercado, etc. Donde los agricultores de acuerdo a sus capacidades intelectuales, las han aplicado en menor o mayor grado. La condición generacional y/o la educación previa de los agricultores fueron un factor determinante en la incorporación de la tecnología en sus siembras, logrando para aquellos que la aplican, disminuir esfuerzos y aumentar ganancias, al momento de procesar y comercializar sus cultivos. La investigación estuvo enmarcada en el método cualitativo. Se realizaron entrevistas mediante cuestionarios de respuestas abiertas a una muestra de cuatro agricultores de diferentes edades y grados de instrucción.Logrando confrontar las respuestas y evidenciar cómo la educación académica previa influye en mayor proporción que las edades de los agricultores. Dado que los más jóvenes, en gran proporción, se dedicaron a cultivar, solo con los conocimientos empíricamente transmitidos o copiando técnicas y procesos de sus semejantes. Recibido: 15/09/2025 / Aceptado: 25/11/2025 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52605 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52604 Una escuela para la otredad Gómez Barrera, Jairo Segundo El cambio es una constante que tanto individuos como instituciones deben abrazar para evolucionar. En este contexto, la escuela, como entidad clave, debe ser un organismo dinámico que se adapte a las últimas circunstancias sociales, culturales y tecnológicas. En lugar de imponer una educación estandarizada que homogenice a los estudiantes, se propone una pedagogía que valore la diversidad en todas sus formas: cultural, étnica, biológica y lingüísti ca; y que fomente el crecimiento holístico del individuo. Los saberes populares y ancestrales no pueden ser excluidos en favor de una cultura dominante reproducida por las instituciones educativas, lo que margina a comunidades indígenas y campesinas, entre otras. Es necesario construir un sistema educativo que forme a los estudiantes no sólo para ser competitivos en el mercado de trabajo, sino, además, para ser pobladores comprometidos, empáticos y capaces de convivir en una sociedad diversa. Este enfoque conlleva comprender que la función del docente es esencial en esta transformación. Los maestros deben ser lectores críticos del entorno, capaces de guiar a los educandos en un mundo lleno de incertidumbres. La educación debe trascender la mera entrega de conocimientos, fomentando competencias que permitan a los estudiantes vivir en armonía con los demás, entender su propia realidad y contribuir de manera significativa al mundo. La integración de una ética del “otro”, inspirada en Lévinas, es esencial para crear un ambiente escolar donde cada individuo sea apreciado y se incentive una convivencia armoniosa y justa. Solo con un compromiso consciente con estos valores, la educación podrá capacitar a los alumnos para afrontar las adversidades del entorno con respeto mutuo. Recibido: 15/12/2024 / Aceptado: 02/02/2025 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52604 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52603 Perspectivas sobre el lugar que ocupa la evaluación para el aprendizaje en educación inicial Pulido Serrano, Gloria Elvira; Castañeda Cantillo, Ana Elvira Este artículo de reflexión, esboza algunos elementos encontrados en el estado del arte de la investigación adelantada en el marco de la formación Doctoral y da cuenta de las reflexiones generadas a partir del análisis documental que se realiza dentro de la revisión sistemática que se adelantó, y a partir del análisis a profundidad se logra develar diferentes puntos a tener en cuenta cuando se aborda el tema de la evaluación para el aprendizaje en educación inicial sobre todo en dos aspectos claves la evaluación como reflejo cultural y la evaluación como agente de cambio social. Se destacan las influencias culturales en las prácticas evaluativas tradicionales en Colombia y la necesidad de formación docente para promover prácticas reflexivas y participativas. También se subraya la importancia de integrar la evaluación y el aprendizaje para fomentar un desarrollo integral en los niños, adaptando las prácticas a sus contextos y necesidades específicas. Recibido: 16/10/2024 / Aceptado: 30/11/2024 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52603 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52602 Autogestión y habilidades emocionales en estudiantes de grado sexto. Retos y desafíos para la educación en Boyacá Tuta Castro, Enith Luceidert; Rodríguez Buitrago, Luz Mery El presente artículo de revisión presenta algunos avances del proceso investigativo del Doctorado en la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología UMECIT. La problemática que ha suscitado la investigación se ubica desde dos elementos importantes; de un lado, la alta reprobación y deserción de estudiantes en el grado sexto, situación que ocasiona frustración en el proyecto de vida de los estudiantes y de las familias. De otro lado, el inadecuado manejo de emociones que los estudiantes tienen en la transición que hacen de la básica primaria (grado 5º) a la secundaria (grado 6º),máxime cuando esta etapa del desarrollo de niños y niñas, está marcada por cambios, emocionales y hormonales importantes que inciden en sus procesos de interacción, dejando la infancia para entrar a la adolescencia, en la que la interacción con pares y amigos juega un papel importante en sus procesos de socialización, así como es la etapa del “primer novio o novia”. Recibido: 06/03/2024 / Aceptado: 30/11/2024 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52602 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52601 Fortalecimiento de la competencia de resolución de problemas: una aproximación teórica basada en Polya Pernía Barragán, Doris Coromoto; Carvajal Cuellar, Letsy Mineyi; Horta Soto, Kennys Este artículo de investigación, de naturaleza teórica, presenta y desarrolla elementos metodológicos esenciales para potenciar la competencia matemática de resolución de problemas. El estudio se centra particularmente en la vigencia y aplicación de la teoría de George Pólya, detallando sus cuatro heurísticas fundamentales para abordar cualquier problema: comprensión del problema, concepción de un plan, ejecución del plan y visión retrospectiva. La investigación está orientada a ofrecer herramientas conceptuales y didácticas que optimicen el desarrollo de los procesos de aprendizaje vinculados con la resolución de problemas. Estos procesos emergen tanto de la práctica social como de la matemática escolar, facilitando en el estudiante el desarrollo de habilidades y capacidades cruciales para la enculturación matemática. El objetivo principal de este estudio es generar referentes teóricos sólidos que permitan, por un lado, fortalecer el aprendizaje de la competencia de resolución de problemas en los estudiantes, y por otro, contribuir al enriquecimiento de los marcos teóricos existentes que sustentan la enseñanza de la matemática. Recibido: 07/08/2024 / Aceptado: 11/11/2024 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52601 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52600 Rutas de innovación territorial asociadas a la formación académica en extensión rural. Experiencia red nacional de extensión rural Pérez Peña, Rosa Elsa; Rodríguez Espinosa, Holmes; Cerón Muñoz, Mario Fernando; Aguilar Ávila, Jorge Dentro del proyecto doctoral “Rutas de innovación del extensionista en la gestión del territorio. Experiencia Red Nacional de Extensión Rural RENER. Colombia”, se buscó hacer explícitas las formas en que los profesores extensionistas estructuran y secuencian sus experiencias de innovación en el nivel territorial local. Se identificó la existencia de estructuras implícitas que configuran rutas a recorrer, producto de las vivencias de los actores, las cuales generan innovaciones tanto en el subsistema de formación y capacitación como en los de investigación y extensión del Sistema Nacional de Innovación Agropecuaria. El objetivo fue caracterizar dichas rutas a partir de las percepciones de los actores, mediante un enfo­ que cualitativo hermenéutico-interpretativo, desarrollado a través de un estudio de caso con múltiples subunidades. La muestra fue intencional, no probabilística, con seis criterios de inclusión. Respecto a la innovación asociada a la formación académica, los entrevistados señalaron que su experiencia en extensión rural, orientada al desarrollo rural y al cambio social, los ha llevado a buscar formas distintas de promover habilidades, capacidades, competencias y aprendizajes en sus estudiantes. Se concluye que estas rutas integran una visión compleja y multifactorial, que articula múltiples actores, fomen­ ta el diálogo intergeneracional de saberes y promueve la innovación social. Recibido: 04/10/2025 / Aceptado: 24/11/2025 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52600 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52599 Del silecnio curricular a la disoñación de escuelas de paz a través de la minificción Pongutá Esparza, Viviana El silencio curricular es una constante que se ha visto en las escuelas colombianas con respecto a la educación para la paz y aunque son muchos los llamados que se han hecho desde las instituciones civiles y gubernamentales para establecer líneas de trabajo frente a iniciativas que promuevan una cultura de paz, la repuesta es escasa para las necesidades urgentes de un país con tantas décadas de conflicto interno. En este sentido, se hace necesario abrir líneas de acción hacia un currículo en el que la educación para la paz sea una experiencia formativa que supere los conocimientos disciplinares y enciclopédicos y, por el contrario, redunde en una vivencia política y transformadora por parte de los y las estudiantes. Para ello, se propone un enfoque que le otorga valor a la construcción de sueños colectivos y el logro de futuros deseables a partir de un ingenioso método denominado disoñación (diseñar y soñar) desde las poéticas de la brevedad, en especial, la minificción, textos breves con carácter literario, con el fin de llevar a los educandos a trabajar desde las aspiraciones colectivas y las experiencias apreciativas que permiten reconstruir las memorias del conflicto poéticamente. Para ello, el presente artículo se propone reflexionar sobre el tema y señalar un derrotero que pueda trazar experiencias pedagógicas alternativas para la construcción de paz en las escuelas. Recibido: 07/08/2024 / Aceptado: 11/11/2024 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52599 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52598 Dilemas morales en la escuela Duque Chiquiza, Sory Yuliana Este artículo profundiza la importancia de los dilemas morales en la educación como una estrategia fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, enmarcando en una categoría de análisis del estudio doctoral en curso de la investigadora. Se argumenta que la implementación sistemática de dilemas morales en todas las asignaturas trasciende la simple transmisión de conocimientos, contribuyendo significativamente a la formación del “Ser”. A través del análisis de las perspectivas de autores como Lawrence Kohlberg, Adela Cortina, Sandra Realpe y Omar León y Gabriel Suárez, se exploran las definiciones y características de los dilemas morales, destacando cómo estos implican decisiones complejas que demandan una evaluación profunda de valores en conflicto. Este escrito de reflexión, examina igualmente, las controversias filosóficas relacionadas con los dilemas morales, las críticas de Carol Gilligan al enfoque racionalista de Kohlberg y el debate sobre la existencia de “auténticos dilemas”. Se enfatiza la necesidad de incluir estos dilemas en el currículo educativo para evitar una enseñanza moral superficial y confrontar a los estudiantes con la ambigüedad y complejidad inherentes a la vida y el cómo crear estos dilemas, especialmente para adolescentes, integrando la perspectiva del “ser sentí-pensante” de Fals Borda y el uso de tecnologías digitales. Asimismo, se aborda la falta de políticas educativas que prioricen la educación moral y la poca inclusión de esta, en los programas de formación docente, señalando, además, la urgencia de un enfoque más holístico, incorporando los dilemas morales como medio para el desarrollo de una identidad ética sólida en los estudiantes. Recibido: 01/10/2024 / Aceptado: 11/11/2024 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52598 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52597 Entre expectativas y logros: una revisión de la calidad educativa desde la teoría de la relación con el saber en la educación básica secundaria en Colombia Hernández Castellanos, Rafael; Ortiz Jiménez, José Guillermo Este artículo de reflexión abordar la calidad de la educación en la educación básica secundaria en Colombia desde la teoría de la relación con el saber. Se enfoca en analizar la calidad de la educación desde la perspectiva de la teoría de la relación con el saber y la construcción de expectativas educativas. Este enfoque requiere una revisión de los discursos y reformas que han dado origen al concepto actual de calidad de la educación, así como una revisión de las teorías del fracaso escolar con el fin de establecer algunas de las implicaciones que estas visiones tienen en el sistema educativo colombiano. La teoría de la relación con el conocimiento de Bernard Charlot ofrece una perspectiva innovadora para comprender la calidad educativa y los factores que influyen en el denominado fracaso escolar, al complementar las estadísticas, desde las experiencias y percepciones personales de los estudiantes. Esta teoría subraya la necesidad de investigar la desigualdad escolar desde una perspectiva centrada en la acción, en lugar de limitarse a la posición social. Recibido: 22/07/2024 / Aceptado: 22/09/2024 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52597 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52596 La incluisón educativa en Colombia: una aproximación epistemológica Rodríguez Buitrago, Gloria Cecilia El presente artículo presenta avances del proceso de configuración epistemológica en el ejercicio investigativo del Doctorado en Ciencias de la educación de la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología UMECIT, respecto al proceso de inclusión educativa que vive actualmente Colombia, especialmente en la Región centro, en la que se ubica la población que hace parte de la unidad de análisis, una comunidad conformada por campesinos quienes trabajan en las labores del campo y viven de ello, y esto limita los niveles de escolaridad de los padres de familia quienes tampoco se encuentran en sus casas, ya que generalmente se ocupan de sus labores del campo y no cuentan con los conocimientos adecuados, ni con el tiempo para apoyar y acompañar a sus hijos en sus tareas escolares. Por lo que a través de este estudio se pretendió que los estudiantes fortalezcan su rendimiento académico con la implementación de una propuesta didáctica basada en estrategias lúdico-pedagógicas, para el mejoramiento de las competencias en español en los estudiantes que hacen parte del programa de inclusión en la Institución. Para tales fines, se propuso como objetivo identificar tendencias y patrones en la enseñanza del español a estudiantes con dificultades de aprendizaje, de igual manera evaluar la efectividad de las estrategias lúdico-pedagógicas en el proceso y de esta manera mitigar la reprobación y la deserción escolar. De este modo el artículo presenta los avances de la revisión de bibliografía y algunos hallazgos importantes insumo para la propuesta didáctica. Recibido: 25/04/2024 / Aceptado: 25/07/2024 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52596 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52595 Enseñanza del inglés mediante la estimulación de la comprensión auditiva y la fluidez verbal en niños de preescolar Andrade Prado, María Isabel El presente artículo de revisión recoge el proceso investigativo Doctoral respecto a la enseñanza del inglés mediante la estimulación de la comprensión auditiva y la fluidez verbal en niños de preescolar a partir del análisis teórico de algunos autores que han disertado y profundizado en los procesos cognitivos que conlleva este proceso según la etapa de desarrollo y el grupo etáreo. En un principio se realizó un análisis de la situación para Latinoamérica frente a la enseñanza del inglés en etapa escolar, identificando algunas de las barreras que limitan el aprendizaje, dominio y fluidez de este idioma y la importancia que tiene para la vida de las personas en general, convirtiéndose casi que en un requisito en diferentes ámbitos que lo han convertido en una necesidad;señalando además que los primeros años de vida son los más propicios para promover habilidades y competencias en esta segunda lengua. Posteriormente se desarrolla el asidero teórico que sustenta que, en los primeros años de vida es donde se produce la adquisi­ ción de la lengua materna por ende se asimila con mayor rapidez y con menor estímulo y a medida del crecimiento el aprendizaje es más lento, los estímulos han de ser mayores y la capacidad disminuye. Por lo tanto, es la edad preescolar, los primeros años de vida en la Escuela el momento propicio para la enseñanza del inglés y este artículo sustenta que es la estimulación auditiva (comprensión) y la fluidez verbal una estrategia que posibilita este proceso. Así pues, el objetivo del presente artículo es hacer una revisión sobre las investigaciones que afirman que el aprendizaje del inglés a temprana edad desarrolla habilidades casi imposibles de adquirir en edad adulta. Recibido: 16/10/2024 / Aceptado: 04/02/2025 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52595 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52594 La autorregulación del aprendizaje: una oportunidad hacia el mejoramiento y autonomía educativa Montaña Roja, Angela Cristina Con la inclusión de la metodologíade autorregulación en el aprendizaje en la educación primaria, se puede encaminar a los estudiantes al desarrollo de aspectos como la autonomía, regulación y apropiación de su proceso de enseñanza y aprendizaje, lo cual establece la posibilidad de transformar la práctica educativa a través de la incorporación de procesos que plantean el analisis reflexivo, desarrollo de la metacognición y evaluación permanente, permitiendo tomar acciones de mejora para así llegar a obtener buenos resultados de aprendizaje, entre lo que se considera más importante que el estudiante sienta motivación e interés hacia su propio proceso de aprendizaje, considerado este último aspecto, una problemática en las aulas de clases escolares. Recibido: 15/09/2024 / Aceptado: 29/11/2024 Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52594 2026-07-28T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52593 Editorial Mora García, José Pascual Saludamos a nuestros lectores e investigadores, Heurística, revista digital de historia de la educación y representaciones, arriba a su quinto lustro de existencia, mantener una revista por más de 25 años es un reto permanente, que hemos sorteado con resiliencia, pero sobre todo con anti fragilidad. El presente número se nutre de investigaciones realizadas como resultados de tesis doctorales en universidades colombianas y venezolanas, resultados de proyectos de investigación de investigadores colombianos, chilenos y venezolanos, avances de investigaciones y revisiones de investigaciones. Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52593 2026-07-28T00:00:00Z