http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50169 enero - diciembre 2023 Wed, 15 Apr 2026 04:26:29 GMT 2026-04-15T04:26:29Z http://www.saber.ula.ve:80/bitstream/id/0549bfca-6872-4cb7-9dcc-67779504b9c6/ http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50169 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50177 Revista Entre Lenguas Vol. 23 -, - Mon, 29 Jan 2024 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50177 2024-01-29T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50176 Discourse in translation Betancourt, Yonnys Edited by Said Faiq, 2019, 221 pages. ISBN 978-1-138-29816-3 Mon, 29 Jan 2024 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50176 2024-01-29T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50175 Una revisión a la antropología del arte y la agencia de Alfred Gell Ruiz P., Ricardo A. El presente texto es un documento introductorio valorativo sobre los aportes concretos de antropólogos claves en la antropología del arte tales como Clifford Geertz y Alfred Gell, para los estudios contemporáneos del arte. Entre los que más destacan están el enfoque de Geertz y la consideración teórica de Gell en el concepto de agencia. Partiendo de una revisión documental, analizando lo que significa la definición del arte, los métodos de su estudio y el enfoque en que la antropología ha propuesto su acercamiento, se llega a la propuesta de usar la agencia como base teórica para el abordaje del arte sin distinción cultural, pues el concepto está en un horizonte de interpretación que puede ser instrumentalizado por distintas disciplinas. Recibido: octubre de 2023 Aceptado: diciembre de 2023 Mon, 29 Jan 2024 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50175 2024-01-29T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50174 Literatura y pintura. Una posibilidad de análisis crítico Andrade Molinares, Malena El presente texto se inscribe dentro de la categoría de artículo teórico, ya que busca como objetivo principal establecer un marco epistémico sobre la posibilidad de corresponder discursos en apariencias tan disimiles como son literatura y pintura. Soportamos nuestras disertaciones en los postulados de Antonio Mendoza Fillola, Claudio Guillén, George Steiner y Armando Gnisci; por medio de las posturas de estos críticos, destacados en la literatura comparada, podemos establecer un acercamiento entre las posibles confluencias de la escritura ficcional y la plástica, propuesta que realza de manera alternativa una forma de investigación. Iniciamos con unas palabras introductorias, luego exponemos las correspondencias interartísticas como un camino de análisis. De igual forma, se busca construir una definición sobre literatura comparada y finalizamos con unas palabras de cierre que no pretenden concluir con ningún presupuesto apodíctico, más bien el propósito es abrir el debate, la discusión y la posibilidad de refutación. Recibido: julio de 2023 Aceptado: noviembre de 2023 Mon, 29 Jan 2024 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50174 2024-01-29T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50173 Prácticas reflexivas docentes: Una breve revisión del estado del arte Nucete R., Camelia La reflexión se caracteriza por ser un proceso mental de introspección que busca la constante evaluación de las creencias individuales. Las prácticas reflexivas docentes guiadas pretenden generar cuestionamientos de la práctica propia desde la interacción entre pares y aspirar a la mejora profesional continua. Su naturaleza va más allá de la realidad técnica, requiriendo la movilización de habilidades intuitivas y de discernimiento en contextos en común. Frente a la necesidad del diseño de espacios para la reflexión, esta revisión bibliográfica tiene como objetivo contribuir al conocimiento en cuanto a la reflexión como instrumento de mejora docente. Se presenta no solo como una técnica específica para la resolución de problemas, sino también como una herramienta particularmente destinada a la acción. Por ende, el propósito esencial de este ensayo es mostrar de qué manera las prácticas docentes dirigidas pueden presentarse como una opción para dar continuidad al proceso de formación profesional y personal de los docentes de lenguas en contextos educativos. Recibido: septiembre de 2023 Aceptado: diciembre de 2023 Mon, 29 Jan 2024 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50173 2024-01-29T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50172 Análisis del desarrollo de la oralidad en dos manuales de español con fines específicos. Una aproximación cuantitativa López S., Alicia El análisis de materiales didácticos en los contextos de enseñanza y aprendizaje de lenguas ha sido un medio efectivo para examinar la realidad ejecutiva y pedagógica de manuales o libros de texto para observar si existe coherencia en su realidad ejecutiva y los propósitos de aprendizaje planteados. Una de las áreas que requiere este tipo de estudio es el Español con Fines Específicos (EFE), ya que se ha observado que las competencias orales suelen ser las menos trabajadas en estos contextos de enseñanza de lenguas. Este avance de investigación plantea un análisis descriptivo, de corte cuantitativo, a través de una revisión externa de dos manuales de EFE, seleccionados bajos los parámetros de, por una parte, abordar las áreas de negocios y turismo, por la otra, que se enfocaran en el nivel B1 de lengua de acuerdo al Marco Común de Referencia Europeo. Para esto se cuantificó el número de enunciados de actividades en cada manual y luego, a través de los verbos principales en ellos, se clasificaron las actividades propuestas en estos enunciados por habilidad lingüística trabajada. Esto con el propósito de realizar un recuento descriptivo del comportamiento metodológico de cada manual a partir de los enunciados de sus actividades. Los resultados muestran una tendencia más bien clara que favorece las actividades que promueven habilidades de comprensión y producción escrita. Recibido: septiembre de 2023 Aceptado: diciembre de 2023 Mon, 29 Jan 2024 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50172 2024-01-29T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50171 Addressing ULA students’ wants, lacks, and needs in relation to their EFL classes: A needs analysis Valderrama E., Pablo G. Teaching a new language is a very complex process. Teachers must be very well prepared in terms of methodologies, strategies, new trends, and have a good comprehension of the teaching context. According to Richards, Platt and H. Platt (1992), a needs analysis can be described as "the process of determining the needs for which a learner or group of learners requires a language and arranging the needs according to priorities" (p. 353). There are different ways in which this kind of information may be gathered. For instance, questionnaires, tests, interviews, or observations. The information is generally related to the situations where the target language is required, the objectives and purposes for acquiring the L2, the kinds of communications the students will need, and the level of proficiency that students should have. The purpose of this paper is to describe the results of a needs analysis carried out at Universidad de Los Andes in Táchira, Venezuela. It followed a mixed method approach with a questionnaire and an interview script as the data collection instruments. Participants were 36 students of an English I class, and two professors of EFL. Results show that students would profit from sessions with integrated skills activities within the communicative approach. Mon, 29 Jan 2024 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50171 2024-01-29T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50170 Editorial Medina Roa, Anderzon Mon, 29 Jan 2024 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/50170 2024-01-29T00:00:00Z