http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44107 Julio 2016 - Diciembre 2016 Mon, 27 Apr 2026 02:54:56 GMT 2026-04-27T02:54:56Z http://www.saber.ula.ve:80/bitstream/id/49d08dfb-fffb-46ab-a33d-fdd55be83e78/ http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44107 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44122 Pérez, Pablo; Gutiérrez, Cristina; De la Fuente, Susana; Álvarez, Eduardo y García Laura (2013) Guía para usuarios: Identidad Digital y Reputación Online. España. INTECO. 55 p.p. Ramírez Conde, Deysy Carolina Fri, 01 Jul 2016 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44122 2016-07-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44121 Urbina Douglas (2015). Herencias Intangibles: Msc. Alba Dalila Lopez - Fri, 01 Jul 2016 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44121 2016-07-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44120 Plan de Acción Alimentario Basado en Biomolécu-las Esenciales para el Mejoramiento de la Eficacia Cognitiva en Estudiantes de 6to Grado Alcedo, Yesser; Barrios, Samary; Rincón, Elen La investigación tuvo como objetivo diseñar un plan de Acción Alimentario, basado en biomoléculas esenciales para el mejoramiento de la eficacia cognitiva de los estudiantes en la Escuela Bolivariana “Cayetano Redondo”, San Antonio, Estado TáchiraVenezuela. Se empleó el diseño experimental, bajo el paradigma cuantitativo; con una población censal de 29 estudiantes de 6to grado de primaria sección “B”; el instrumento utilizado fue el test y la técnica la entrevista. Al grupo se le aplicó 07 tests: 03 antes de suministrarles el menú y los 04 restantes luego de proporcionada la dieta planificada en el plan alimentario. Una vez implementado el plan a los sujetos de estudio, se concluyó que el rendimiento académico está influenciado por diversos factores, entre estos el consumo de una dieta adecuada, la cual determina la disposición de los estudiantes por el aporte energético aprovechado en los procesos cognitivos. Fri, 01 Jul 2016 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44120 2016-07-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44119 Práctica Evaluativa Aplicada por los Docentes de la Carrera de Educación Básica Integral en la Universidad de Los Andes Rondón, Luz M.; Ruiz, Lidia F.; Nava, Yulimar La presente investigación analiza la práctica evaluativa aplicada por los docentes en los estudiantes de Educación Básica Integral de la Universidad de Los Andes. El abordaje metodológico consistió en un estudio de carácter exploratorio - descriptivo bajo la modalidad investigación de campo. Se consideró la encuesta en la modalidad de cuestionario aplicado a los docentes y estudiantes. Los resultados permitieron descubrirlas estrategias, instrumentos, tipos y formas de evaluación que aplican los docentes para valorar el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Educación Básica Integral, lo que sugirió recomendaciones que permitan mejorar su práctica evaluativa. Fri, 01 Jul 2016 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44119 2016-07-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44114 Estrategias Didácticas para la Enseñanza del Sistema Contable de Partida Doble Hulett R., Neyi L.; Moreno, Lisette; Pabón, Fanny En la presente investigación es de interés conocer cuáles son las estrategias didácticas que aplican los docentes para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje del tema sistema contable de partida doble y con base a los resultados obtenidos proponer estrategias didácticas para la enseñanza aprendizaje de este tema como una oportuna herramienta para dar la clase. Para la investigación se utilizó una metodología de característica descriptiva, bajo el paradigma cualitativo, con diseño de campo en la que se utilizó como técnica para la recolección de datos la encuesta y como instrumento dos (02) cuestionarios aplicados a cada uno de los sujetos seleccionados, siendo los mismos cinco (05) profesores que imparten la asignatura de Nociones Básicas de Oficina y treinta (30) estudiantes cursantes del tercer (3er.) año de Educación Media. Se llegó a la conclusión que los docentes continúan aplicando estrategias de enseñanza tradicionales, evidenciándose una carencia de estrategias más innovadoras como los juegos interactivos, por tanto, se hace la propuesta de un juego de mesa para la enseñanza del Sistema contable por Partida Doble. Fri, 01 Jul 2016 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44114 2016-07-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44113 Unidad didáctica para la optimización del proceso de enseñanza de la matemática financiera Contreras, Doray; Becerra, Linda Milagro; Contreras Araque, Chela M. La presente investigación tuvo por objeto proponer una unidad didáctica para impartir la enseñanza de la Matemática Financiera en las Carreras de Administración y Contaduría Pública de la Universidad de Los Andes, Núcleo Universitario “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez” – Táchira. Los contenidos circunscritos en la unidad didáctica comprenden los temas de los Sistemas Financieros: Capitalización de interés simple, Capitalización de interés compuesto, Tasas de interés, rentas o anualidades, los cuales se expresarán en términos de competencias, cuyo fin persigue la complementariedad de la práctica pedagógica, donde la evaluación adquiere el carácter formativo y de proceso. Los temas desarrollados en la propuesta pueden ser utilizados en otras instituciones universitarias en cuyos programas curriculares se especifiquen los temas de los sistemas financieros de Capitalización de intereses. Fri, 01 Jul 2016 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44113 2016-07-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44112 La Enseñanza Globalizada como estrategia de trabajo en las Ciencias Naturales Sánchez Garcés, Dayana; Sánchez Garcés, Desiree C; Sánchez Garcés, Wilmer A. El presente artículo constituye una postura que pretende internalizar en el docente su responsabilidad en la conceptualización y operatividad de la escuela activa como movimiento gestor de cambios en la compleja tarea de formación que debe asumir el docente en su quehacer académico. Se puede conjeturar que tales aportes son producto de las exigencias del avance vertiginoso y desenfrenado de la Ciencia y la Tecnología, y por ende, los cambios presentes en la sociedad. En efecto, sería una apreciación elemental considerar que el mejoramiento de la enseñanza de la Ciencias Naturales, en cualquiera de sus niveles, consiste únicamente en una modificación de contenidos (planes y programas). Si en toda reforma está implícito -como una de sus consecuencias naturales- cambios en los aspectos señalados, ellos solos no alcanzan a constituir realmente una verdadera y real transformación en el espectro educativo. Lo antes expuesto, constituyen la fundamentación del presente trabajo, el cual se orienta a internalizar en el docente la concepción y principios de la escuela activa en su quehacer docente, enmarcados en el trabajo y orientaciones de la enseñanza globalizada propuestas por Decroly en su interés de hacer activa y participativa la formación del estudiante. Fri, 01 Jul 2016 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44112 2016-07-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44111 Curso Virtual para la Enseñanza de la Asignatura Computacion II Bajo la Modalidad Blended Learning Ramírez Conde, Deysy Carolina El objetivo principal fue diseñar un curso en un EVEA para la asignatura “Computación II” bajo la modalidad Blended Learning en la carrera de Contaduría de la Universidad de los Andes - Táchira. El estudio tiene carácter estadístico-descriptivo, se congregaron técnicas cuantitativas y cualitativas, cuestionario dirigido estudiantes de la asignatura, cuestionario dirigido profesores que imparten la asignatura, y la técnica de análisis de contenido del material curricular de la asignatura; La metodología de investigación se basó en la planteada por Rodríguez, Gil y García (1999:64): (a) Fase preparatoria; (b) fase trabajo de campo; (c) fase analítica y (d) fase informativa. Dentro de los resultados de la recogida y análisis de datos, se encontró la necesidad de generar un espacio de interacción con un repositorio de materiales y prácticas, así como la explicación de los temas en profundidad por parte del docente y la implementación de espacios de trabajo colaborativo para el aprendizaje entre pares bajo una enseñanza dirigida, lo cual condujo a la proposición del diseño del curso virtual como espacio no presencial basado en entornos virtuales para fomentar el trabajo colaborativo. Fri, 01 Jul 2016 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44111 2016-07-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44110 Evaluación de los Procesos Curriculares Aplicados en la Educación Básica y Media de las Instituciones Educativas Araque Suarez, Clara Lilia El presente trabajo se dirigió a evaluar el proceso curricular de la educación básica y media de la Institución Educativa San Francisco de Asís, de la ciudad de Pamplona, Norte de Santander, Colombia. El estudio fue una investigación descriptiva, apoyada en el diseño de campo. La muestra calculada 187 estudiantes y 77 docentes. Para la recolección de información se utilizó un cuestionario, con escala Likert, de 20 preguntas aplicado a los maestros y otro de 12 preguntas a los escolares. El método Alpha de Cronbach indicó el valor 0,67 y se aplicó el juicio de expertos. La información recabada se analizó utilizando cuantitativamente, con base en la estadística descriptiva. Los resultados reflejaron la existencia de falencias en la formación integral de los alumnos, diferencias entre la teoría y ejecución del diseño curricular del plantel, entre otros aspectos. De allí, la propuesta de la participación de talleres para los educadores y directivos, dirigidos a comprender la teoría del diseño curricular, las estrategias didácticas y la interacción enseñanza, aprendizaje, evaluación según las actuales corrientes pedagógicas. Fri, 01 Jul 2016 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44110 2016-07-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44109 La Situación Curricular de la Formación del Docente en Geografía e Historia Santiago Rivera, José Armando Los cambios curriculares para formar el docente de Geografía e Historia, acorde con el mundo contemporáneo, debe considerar los desafíos de la “Explosión del Conocimiento”, la revolución científico-tecnológica y comunicacional. Asimismo, abordar las temáticas y problemáticas históricas, ambientales, geográficas y sociales, con fundamentos pedagógicos y didácticos, sustentados en la actual renovación paradigmática y epistemológica. Contradictoriamente, esta formación docente evidencia visos de fundamentos muy distantes de las exigencias del momento histórico, al priorizar en la transmisividad de conocimientos y habilitar para dar clase. Metodológicamente, se realizó la consulta a estudiantes en docencia de Geografía e Historia, en el Núcleo Universitario Dr. Pedro Rincón Gutiérrez de la Universidad de los Andes, durante el año escolar 2012-2013. Los hallazgos indican que los estudiantes exigen la renovación curricular, dada la prioridad conceptual, la debilidad pedagógica e investigativa, como dificultades discrepantes de la fundamentación teórica del diseño curricular y de la práctica académica. Fri, 01 Jul 2016 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44109 2016-07-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44108 Editorial Ramírez Conde, Deysy Carolina Fri, 01 Jul 2016 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44108 2016-07-01T00:00:00Z