http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29663 Enero - Junio 2009 Thu, 16 Apr 2026 06:50:05 GMT 2026-04-16T06:50:05Z http://www.saber.ula.ve:80/bitstream/id/b606535d-a5d0-41ab-87c3-d94c05a0ed63/ http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29663 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29677 Eventos - Mon, 02 Nov 2009 22:47:33 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29677 2009-11-02T22:47:33Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29676 La confianza como sendero entre lo personal y lo social Coca, Juan R.; Pintos, Juan Luis El concepto de crisis tiene gran importancia en la actualidad. Este hecho fomenta el mantenimiento de dos imaginarios tautológicos enfrentados. Uno, puede llamarse inmóvil y otro defiende un progreso exagerado. Ambos imaginarios abren la puerta a una situación de conflicto social. Por ello, la confianza es uno de los mecanismos sociales más eficaces de estabilidad. Mon, 02 Nov 2009 22:46:13 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29676 2009-11-02T22:46:13Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29675 Abordaje cualitativo en el proceso formativo del estudiante universitario como futuro docente-investigador Mayz Díaz, Cruz El objetivo principal de este artículo es someter a la discusión de la comunidad académica, algunas aproximaciones fundamentadas en la experiencia de enseñar y aprender-haciendo con un enfoque fenomenológico y crítico, el abordaje de los procesos de formación pedagógica e investigativa de los futuros docentes-investigadores. Se utilizó el método de revisión y análisis documental y la síntesis de lo sistematizado por la autora durante 8 años. Se esboza una aproximación contextual acerca de cómo se originó la preocupación temática, objeto del presente análisis. Mon, 02 Nov 2009 22:15:41 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29675 2009-11-02T22:15:41Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29674 Aproximación al estudio del discurso en los manuales de Historia: la figura del héroe y del colectivo Del Valle De Villalba, María Elena En este artículo, presentamos un conjunto de reflexiones en torno a las características discursivas verbales y no verbales de los textos de Historia de Venezuela y su tratamiento del hecho histórico. En el desarrollo del tema se considera la figura del héroe y su excesiva valoración, así como la presencia del colectivo como simple observador de los acontecimientos históricos. Mon, 02 Nov 2009 22:10:24 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29674 2009-11-02T22:10:24Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29672 Estado, globalización y educación Rivera Román, José Francisco; Cárdenas Rodulfo, Maria Luisa Las restricciones del Estado nacional son directamente proporcionales al desarrollo de la producción que de alguna manera afecta las políticas para responder a las necesidades de eficacia. El Estado, en su nueva gestión descentralizada, que ha de considerar la competencia económica en función de la eficiencia, como criterio que el sector público debe tomar en cuenta. Definir y respetar los objetivos éticos en la competencia socioeconómica entre el Estado y la globalidad, reforzará la convivencia en nuestra sociedad. Ésta, podría ser una de las maneras de adaptar al Estado a su papel en la posmodernidad y en el proceso de interconexión mundial, en el que éste modifica su capacidad de determinar su propio destino en aras de los nuevos poderes globales. Para contrarrestar esta situación, el Estado, a través de sus políticas educativas, tendría que fortalecer los poderes locales. Su respuesta debe atender un sistema de valores en una estructura curricular transversal, que permita la incorporación de la población educativa a las realidades globales, sin perder los valores nacionales. Mon, 02 Nov 2009 21:46:16 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29672 2009-11-02T21:46:16Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29671 Los docentes y su necesidad de ejercer una práctica reflexiva Villalobos, José; De Cabrera, Carmen M. Existen muchas razones por las cuales los docentes deberían desarrollar una práctica reflexiva. Quizá la más importante de todas es la necesidad de enfrentar las incertidumbres, relacionadas con la toma de decisiones diarias que afectan la vida de los estudiantes. Este artículo intenta explicar el constructo “reflexión de los docentes” y la necesidad de que se conviertan en actores analíticos. Los docentes que desarrollan el hábito y las destrezas de reflexionar sobre su práctica pedagógica, son más efectivos en satisfacer las necesidades de sus estudiantes, en desarrollar un entendimiento más profundo de las diferentes situaciones de los procesos de enseñanza y aprendizaje y, en crecer continuamente como profesionales. Mon, 02 Nov 2009 21:41:18 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29671 2009-11-02T21:41:18Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29670 Formación ciudadana y educación cívica: ¿cuestión de actualidad o de resignificación? Quiroz Posada, Ruth Elena; Jaramillo, Orlanda La presente reflexión teórica presenta elementos relacionados con el tema de la formación ciudadana y la educación cívica. Se aprovecha este espacio para unirnos a las voces de quienes reconocen como una necesidad imperiosa la formación de los integrantes del contexto social colombiano. Esta situación hace un llamado a que el tema sea motivo de estudio de todos los involucrados en el sector educativo, en cualquier área del saber que se enseña. Se incluye en la reflexión, la presentación de lo que es la formación ciudadana, la educación cívica y la importancia de implementar acciones educativas y pedagógicas que las promuevan. Mon, 02 Nov 2009 21:09:52 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29670 2009-11-02T21:09:52Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29669 Educación, reforma y currículo en la Educación Básica venezolana Antúnez Pérez, Ángel Z. La Educación Básica venezolana ha sido objeto de reformas educativas y curriculares en los últimos años del siglo pasado. El significado de las reformas y sus diseños curriculares, de las ideas y las prácticas que las legitiman, hay que buscarlos en el momento y lugar en que se ubican quienes las emprenden. Las reformas educativas, como actos de gobierno, son el resultado de un proceso en el que intervienen componentes internos y externos de la realidad social de un país. Las reformas surgen como necesidad en momentos de crisis de las sociedades, y pareciera ser ésta la causa de que los últimos veinte años del siglo pasado se caractericen por la aplicación de un conjunto de reformas educativas que tienen un conjunto de metas comunes para América Latina. Mon, 02 Nov 2009 21:06:13 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29669 2009-11-02T21:06:13Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29668 La Educación Popular Transformadora en los nuevos imaginarios culturales Guevara, Carmen; Sánchez Carreño, José; Caldera, Yudith Reflexionar sobre la educación popular transformadora se convierte hoy en una necesidad. Nos insertamos en este campo de discusión para construir algunos fundamentos, a partir de las nuevas subjetividades y de los espacios sociopolíticos, como núcleo proposicional. Se enfatiza la experiencia venezolana, realidad que ha respondido a una educación comunitaria de tipo funcionalista, atendiendo más a la consolidación del proyecto moderno que a un tipo de educación popular alternativa que permita la transformación social. De allí, que este trabajo investigativo esté permeado por una pesquisa hermenéutica y etnográfica para crear escenarios de reflexión y contribuir al rescate del sujeto de la educación popular y del sujeto comunitario; quienes, de acuerdo con los resultados obtenidos, ocupan lugares distintos debido a la simetría hegemónica establecida por la modernidad. Por tanto, no se puede aplicar un modelo único de educación popular en el país. Mon, 02 Nov 2009 21:01:56 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29668 2009-11-02T21:01:56Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29667 La imagen de la ciudad en libros de texto de la tercera etapa de Educación Básica Aranguren R., Carmen En este artículo intentamos justificar la relación intrínseca entre texto/imagen en libros escolares que abordan la enseñanzaaprendizaje de la ciudad. Partimos de ciertas premisas teóricas para luego, indagar a través de principios de la metodología cualitativa, el valor del contenido icónico como soporte en la construcción de saberes, actitudes y sensibilidades. Consideramos que, una vez retenidas las imágenes en nuestra memoria se convierten en íconos interpretados cognitiva y emocionalmente con un lenguaje simbólico, semejante al de un contenido verbal. En conclusión, señalamos que existe ausencia y pobreza cualitativa en cuanto a la importancia de la imagen para analizar, criticar o reemplazar los significados textuales en los libros investigados. Mon, 02 Nov 2009 20:56:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29667 2009-11-02T20:56:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29666 Murales para mirar… murales para hablar: la cuestión ambiental desde la mirada juvenil Hollman, Verónica El artículo propone mirar y hablar sobre un conjunto de murales realizados por jóvenes, en el marco de un programa del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Argentina. Una buena parte de esos murales ponen foco en la naturaleza y en su transformación, producida a través de su uso y apropiación social. Nos preguntamos, ¿qué nos cuentan estas imágenes sobre la cuestión ambiental para establecer puntos de encuentro con los contenidos escolares y enriquecer la experiencia escolar de los jóvenes alumnos? Mon, 02 Nov 2009 20:50:57 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29666 2009-11-02T20:50:57Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29665 El uso del error en los ambientes de aprendizaje: una visión transdisciplinaria Briceño E., Milagros Thairy El precepto de que todo ser humano es capaz de aprender y modificar su comportamiento cuando es necesario, nos induce a reflexionar que el sujeto se permite a sí mismo captar la riqueza de las múltiples dimensiones que intervienen en las situaciones que enfrenta aunque éstas sean equívocas. En tal sentido, el presente ensayo aborda el uso del error en los ambientes de aprendizaje desde una visión transdisciplinaria a través de tres aristas: los ambientes de aprendizaje, el proceso de reflexión entre error/fracaso versus error/aprendizaje y el error desde una polisemia intersubjetiva en el aprendizaje. Mon, 02 Nov 2009 20:46:46 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29665 2009-11-02T20:46:46Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29664 Presentación Aranguren R., Carmen Mon, 02 Nov 2009 20:37:33 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/29664 2009-11-02T20:37:33Z