http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26213 julio - diciembre 2006 Fri, 15 May 2026 12:25:39 GMT 2026-05-15T12:25:39Z http://www.saber.ula.ve:80/bitstream/id/8283a307-6fb0-45c2-b18f-0aa2d9bb44fa/ http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26213 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26226 Índice acumulado - Wed, 12 Nov 2008 23:36:55 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26226 2008-11-12T23:36:55Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26225 Ministerio de educación nacional. Ciencias sociales en la educación básica. Lineamientos curriculares. Áreas fundamentales. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional / Cooperativa Editorial Magisterio. (2002) - Wed, 12 Nov 2008 23:32:54 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26225 2008-11-12T23:32:54Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26224 La Literatura: una estrategia para la enseñanza y comprensión de la geografía en la escuela Cely Rodríguez, Alexander; Moreno Lache, Nubia En este artículo se interrelacionan diferentes factores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la geografía, en particular desde la relación que se establece a partir de la literatura como estrategia de enseñanza de la geografía y específicamente de la geografía urbana, posibilitando el desarrollo de aprendizajes urbanos para desarrollar competencias espaciales en la relación ciudad – individuo. En ese mismo orden se interrelacionan diferentes elementos que permiten introducir de manera específica al concepto de ciudad y su importancia de ser estudiada, interpretada, leída y releída para poder construir y re-construir nuevas formas de interactuar con y en ella. Wed, 12 Nov 2008 23:26:16 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26224 2008-11-12T23:26:16Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26223 Problemas de aprendizaje de la geografía en alumnos de educación básica Rodríguez de Moreno, Elsa Amanda; Cely Rodríguez, Alexander; Moreno Lache, Nubia; Otálora Durán, Alix; Von Prahl Ramírez, Alexandra Wed, 12 Nov 2008 23:20:55 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26223 2008-11-12T23:20:55Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26222 Importancia del trabajo de campo en las ciencias sociales Rivas de Milano, Sabina; Morales Lesseur, Omar En este trabajo se destaca la importancia del trabajo de campo como estrategia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales Se precisa su condición de vinculadora de la problemática de la realidad espacial de la comunidad por una parte, y de otra de una teoría explicativa de la relación espacio-sociedad. Wed, 12 Nov 2008 23:17:46 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26222 2008-11-12T23:17:46Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26221 La salida de campo: una manera de enseñar y aprender geografía Pérez, Ana Griselda; Rodríguez P., Liliana La salida de campo entendida como una estrategia que acerca de manera conciente al individuo con la realidad, es una oportunidad de enseñanza y aprendizaje valioso para el maestro y el estudiante, al potenciar el proceso de observación, recolección de información, interpretación, planteamiento de conjeturas, explicaciones y proyecciones que les posibilitan leer, pensar y reconstruir su entorno social. Este trabajo es producto de la reflexión sistemática del grupo de investigación GEOPAIDEIA, y muestra algunos resultados de la implementación de la salida de campo como estrategia de enseñanza y aprendizaje del saber geográfico. Wed, 12 Nov 2008 23:12:53 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26221 2008-11-12T23:12:53Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26220 Globalización en el aula de clase. Una experiencia de aula Zambrano Barrera, Carlos Alberto La globalización es un proceso que presenta aspectos diversos y complejos. Esta se ha llevado al aula de clase pero enfrenta dos retos: primero, el disciplinar y es como convertirla en un proceso de aprendizaje frente a los nuevos retos que esta misma plantea. El, segundo consiste en cómo articular el mundo del trabajo, la educación y la comprensión de estos procesos. Retos que pretenden superarse por medio de la creación de actividades de aula cuya experiencia se describe y analiza en este trabajo. Wed, 12 Nov 2008 23:05:54 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26220 2008-11-12T23:05:54Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26219 Venezuela en las negociaciones con Colombia por las cuencas hidrográficas de uso común. Caso: cuenca del río Catatumbo Medina de Pérez, Mayra Este trabajo de caráctercualitativo y descriptivo, presenta los resultados para Venezuela de las negociaciones con Colombia en materia de cuencas hidrográficas internacionales, particularmente la cuenca del río Catatumbo. Los resultados reflejan una cuenca transfronteriza con abundantes fuentes de agua dulce, afectadas por diversas situaciones de deterioro ambiental producto de actividades antrópicas. Ambos países han suscrito acuerdos, entre los que destaca por su intencionalidad el Acuerdo para la formulación del Plan de conservación y aprovechamiento integral de los recursos hidráulicos de la cuenca del río Catatumbo, firmado en 1982 por Colombia, Venezuela y la Secretaría General de la Organización de Estados Americanos (OEA), lamentablemente hasta el presente, no ejecutado. En este sentido, la vulnerabilidad ambiental de este espacio geográfico requiere acciones concretas en el plano bilateral y una agenda más abierta que en la medida que resuelva problemas comunes, contribuirá a crear condiciones favorables para el desarrollo integral y sostenible de los pueblos de frontera. Wed, 12 Nov 2008 23:01:40 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26219 2008-11-12T23:01:40Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26218 Imágenes de ruptura y continuidad en la perspectiva geográfica de Ramón Tovar (1969-2004) Domínguez, Judith El presente trabajo es una investigación documental, por su temática es de desarrollo teórico, persigue presentar el enfoque de Ramón A Tovar, sus imágenes de ruptura y continuidad para darle corpus a una ciencia considerada desde el criterio de lo geográfico como materia amplia donde tiene cabida conocimientos variados que han tratado de agruparse para su estudio en seis clases: paisaje, regiones o lugares, medio físico o natural, las relaciones hombre medio, la organización del espacio los grupos sociales y su localización; cada una de ellas corresponde a una concepción de la geografía. El análisis seguirá consecuentemente adscrito al discurso cualitativo de la investigación, soportado en el método y enfoque de la Geohistoria, para comprender el espacio geográfico desde la relación dialéctica Hombre- Sociedad, también se profundiza en el pensamiento de Tovar en sus obras escritas desde 1969 hasta la fecha, con un tratamiento hermenéutico que podrá arrojar claridad sobre la enseñanza de la geografía con el Enfoque Geohistórico desarrollados en Venezuela teniendo al autor, para captar su situación desde la Geohistoria. En el análisis hermenéutico se pudo observar que dichas obras mantienen una constante reflexión sobre grandes temas de la enseñanza de la geografía venezolana desde una óptica científica. Wed, 12 Nov 2008 22:56:34 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26218 2008-11-12T22:56:34Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26217 El itinerario profesional en el perfil formativo de los docentes de educación básica integral (caso: Universidad de Los Andes – Táchira) Rojas de Rojas, Morelba La definición de identidad en el ser humano se refleja en la solución de problemas y en el afrontar retos de manera clara y precisa. Así, cuando la identidad está definida se hace posible lograr nexos de identificación con otros (individuos, grupos, instituciones). En el plano profesional las actitudes, intereses, capacidades, metas y logros caracterizan esta identificación; bajo esta óptica resulta interesante conocer la identificación de los alumnos de la carrera Educación Básica Integral de la Universidad de Los Andes – Táchira con la profesión docente y su proyección al momento de incorporarse al campo laboral. El Estudio de caso como metodología de corte cualitativo es una forma propicia para abordar un problema de esta naturaleza. Wed, 12 Nov 2008 22:50:19 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26217 2008-11-12T22:50:19Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26216 La calidad en la enseñanza universitaria (una experiencia institucional) Bartolomé Ayuso, Adolfo; Blanco Gutiérrez, Oscar; Hernández D., Román A.; Murguey, Valentín Sobre la base de una propuesta para evaluar la calidad institucional se plantean parámetros relacionados con los indicadores, planes, y estrategias de evaluación a desarrollarse en la ULA-Táchira. La mejora permanentemente de las actividades de docencia, investigación, extensión y gestión, hace necesario la adecuación entre el ser y el hacer, con el deber ser institucional. El objetivo que se pretende con esta investigación, es presentar unas líneas maestras para que la institución, pueda adoptar y adaptar cambios cualitativos. En su metodología, el trabajo combina referentes teóricos-documentales con la estrategia DOFA (Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas). Los resultados del mismo fueron utilizados para elaborar un plan estratégico que orientó las acciones institucionales durante la gestión académica de los años 1993 a 1999 en la mencionada institución. Wed, 12 Nov 2008 22:41:21 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26216 2008-11-12T22:41:21Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26215 Teorías pedagógicas y enseñanza de la geografía en Venezuela Santiago Rivera, José Armando La enseñanza de la geografía en Venezuela, muestra en su evaluación histórica, la presencia y vigencia de fundamentos teóricos y metodológicos que sirven para revelar el modelo pedagógico que ha orientado sus procesos de enseñanza y aprendizaje. En consecuencia, se asume como propósito explicar las teorías pedagógicas que han sustentado el desarrollo curricular de la práctica escolar cotidiana de la geografía y su enseñanza. Con eso se busca, promover otros escenarios que ayuden a comprender la necesidad de estudiar la realidad escolar de la enseñanza geográfica, desde otras perspectivas. Wed, 12 Nov 2008 22:11:47 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26215 2008-11-12T22:11:47Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26214 Editorial: Revista Geoenseñanza. Vol 11. Num 2. 2006 Linares de Gómez, Rosalba Wed, 12 Nov 2008 22:07:25 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/26214 2008-11-12T22:07:25Z