http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/2064 Grupo de Investigación en Ingeniería de Datos y Conocimiento (GIDyC) dependencia de la Universidad de Los Andes Sun, 26 Apr 2026 22:05:27 GMT 2026-04-26T22:05:27Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8395 Información Investigador: Rivero Albarrán, Dulce Milagro Rivero A., Dulce M. Resumen Curricular Dulce Milagro Rivero Albarrán. Universidad de Los Andes. Facultad de Ingeniería. Escuela de Sistemas. Título obtenido: Ingeniero de Sistemas. Postgrado: Universidad de los Andes. Facultad de Ingeniería. Título obtenido: Magíster Scientiae en Computación. Diploma de Estudios Avanzados: Universidad Carlos III de Madrid. DEA en el Doctorado de Tecnologías Industriales, en el área de Ingeniería de Sistemas y Automática. Madrid. España. Doctorado: Universidad Carlos III de Madrid. Leganés - Madrid. España. Título obtenido: Doctor en Tecnologías Industriales, en el área de Ingeniería de Sistemas y Automática. Publicaciones en Congresos internacionales arbitrados, nacionales. http://www.ing.ula.ve/sistemas/paginas/profesores/rivero_de_dapena.htm Fri, 19 Sep 2008 15:38:32 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8395 2008-09-19T15:38:32Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8394 Información Investigador: Rodríguez Graterol, Wladimir José Rodríguez Graterol, Wladimir Resumen Curricular Ingeniero Electrónico con una Maestría en Informática y un Doctorado en Ciencias de la Computación. Profesor Titular adscrito al Departamento de Computación de la Escuela de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Los Andes (ULA) en Mérida, Venezuela. Investigador reconocido desde 2001, Nivel I, en el Sistema de Promoción del Investigador del Ministerio de Ciencia y Tecnología. http://www.ing.ula.ve/sistemas/paginas/profesores/rodriguez_wladimir.htm Fri, 19 Sep 2008 15:38:31 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8394 2008-09-19T15:38:31Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8393 Información Investigador: Hernández Hernández, Domingo Hernández H., Domingo Fri, 19 Sep 2008 15:38:30 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8393 2008-09-19T15:38:30Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8392 Información Investigador: Montilva Calderón, Jonás Arturo Montilva C., Jonás http://www.ing.ula.ve/sistemas/paginas/profesores/montilva_calderon.htm Fri, 19 Sep 2008 15:38:29 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8392 2008-09-19T15:38:29Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8391 Información Investigador: Barrios Albornoz, Judith del Rosario Barrios Albornoz, Judith del Rosario Resumen Curricular Judith Barrios Albornoz. Profesora titular en la Escuela de Ingeniería de Sistemas (ULA Mérida, Venezuela). Ingeniera en Sistema (ULA, 1984). MSc. en Sistemas de Información (ITESM, Monterrey, 1990). DEA en Teoría e Ingeniería de Bases de Datos (Université París 1, 1996). Doctorado en Informática (Université París 1, 2001). Sus trabajos de investigación se concentran en las áreas de modelado de producto, procesos y negocios, ingeniería de métodos, ingeniería de software basada en componentes y en sistemas de información. http://www.ing.ula.ve/sistemas/paginas/profesores/barrios_albornoz.htm Fri, 19 Sep 2008 15:38:28 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8391 2008-09-19T15:38:28Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8390 Información Investigador: Besembel Carrera, Isabel Mercedes Besembel C., Isabel M. Resumen Curricular Ph.D. en Estudios de Computación. Universidad de Leeds, Inglaterra. Actualmente es Coordinadora del grupo de investigación en Ingeniería de Datos y Conocimiento (GIDyC) - ULA. Ha sido Coordinadora docente adjunta del Postgrado en Computación - ULA, Jefa del Laboratorio de Educación en Informática (EDUMATICA) - ULA, Representante profesoral del Consejo Escuela de Ingeniería de Sistemas y miembro de la Comisión Curricular de la Escuela de Ingeniería de Sistemas, ULA, Miembro de la ASoVAC, Colegio de Ingenieros de Vzla, APULA, IEEE y de ACM. Ha obtenido los premios: PPI (nivel I), PEI y CONABA. En el aspecto de Docencia ha dictado los cursos de Programación, Estructuras de Datos, Bases de Datos, Sistemas de Información, Diseño y Análisis de Algoritmos y Sistemas Computacionales a nivel de Pregrado; y Sistemas Multimedia, Bases de Datos Avanzadas y Análisis y Diseño de Algoritmos a nivel de Postgrado. Sus principales Áreas de investigación son: Bases de Datos, Bases de datos espacio-temporales orientadas por objetos, Integración de software heterogéneo, Lenguaje Unificado de Modelado (UML), Ontologías de Software, Estructuras de datos y Métodos de acceso multidimensionales. Ha publicado o co-editado:6 Libros publicados, 2 Ediciones de libros, 1 edición de libro digital, 4 Artículos en revistas indexadas y arbitradas, 6 artículos en revistas arbitradas y 24 artículos en congresos arbitrados. Ha trabajado en 12 proyectos de investigación, de los cuales actualmente están activos 4. http://www.ing.ula.ve/~ibc/ Fri, 19 Sep 2008 15:38:26 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8390 2008-09-19T15:38:26Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8389 Información Investigador: Narciso Farías, Flor Eugenia Narciso, Flor E. Resumen Curricular La Dra. Flor Narciso cuenta con 24 años de experiencia como profesora universitaria, actualmente en la categoría de Titular, en el área de Computación, habiendo preparado y dictado cursos de pregrado en las áreas de Programación, Compiladores, Lenguajes de Programación, Matemáticas Discretas, Teoría de la Computación entre otros, así como publicado, en calidad de autora, guías de apoyo a la docencia en el área de Programación. Tiene 3 años de experiencia como profesora en el Postgrado en Computación, habiendo también preparado y dictado cursos en el área de Interacción Humano-Computadora. Ha participado como tutora de 3 tesis de maestría y de 33 proyectos de grado. Ha ocupado los cargos de Directora de la Escuela de Ingeniería de Sistemas, Jefa del Departamento de Computación, Coordinadora de la Comisión Curricular de la Escuela de Ingeniería de Sistemas, miembro de la Comisión Curricular de la Facultad de Ingeniería, Coordinadora del Laboratorio de Edumática, Jefa del Laboratorio de Computación para la Investigación de la Facultad de Ingeniería, y Coordinadora de Inscripciones de la Escuela de Ingeniería de Sistemas. Ha participado como ponente en congresos, conferencias, jornadas y coloquios nacionales e internacionales, publicado artículos en memorias congresos, conferencias, jornadas y coloquios nacionales e internacionales, en revistas científicas nacionales e internacionales, y capítulos de libros. Además, ha participado como co-responsable en proyectos desarrollados a través de FUNDACITE-Mérida, FONACIT y UAPIT. Ha recibido las distinciones del Programa de Promoción del Investigador-PPI, Nivel I, 2004, Programa de Estímulo al Investigador - PEI, 2005, y Profesor Meritorio Nivel II - CONABA 2002. http://www.ing.ula.ve/sistemas/paginas/profesores/narciso_de_rodriguez.htm Fri, 19 Sep 2008 15:38:23 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/8389 2008-09-19T15:38:23Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15830 Desarrollo de cursos críticos en línea: una solución para la demanda matricular. Caso: cursos básicos en ingeniería. Sandia, Beatriz E.; Arias, Mary Alexandra; Silva, Ana Lía Desarrollo de cursos críticos en línea: una solución para la demanda matricular. Caso: cursos básicos en ingeniería (Sandia S. Beatriz; Arias, Alexandra y Silva, Ana Lía ) Resumen A pesar de la importancia que reviste para la Facultad de Ingeniería el incrementar la calidad de la enseñanza y disminuir el tiempo de permanencia de los estudiantes en las carreras, algunos trabajos dan cuenta del alto índice de represamiento de matrícula en algunas asignaturas críticas, específicamente en aquellas de los semestres básicos. Estos índices se deben a que existe un grupo significativo de alumnos que permanecen repitiendo estas asignaturas por un tiempo excesivamente prolongado, así como a la escasez de personal docente que pueda cubrir la demanda de alumnos que solicitan cursar una asignatura en particular y del espacio físico donde dictarla. Una alternativa para darle solución a este problema es la oferta de estas asignaturas bajo la modalidad interactiva a distancia. Este trabajo presenta los procesos involucrados en el diseño y desarrollo de cursos bajo la modalidad interactiva a distancia basada en WEB, y mostrar como producto final el curso de Nivelación perteneciente al Ciclo Básico de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de los Andes, conformado por cuatro módulos: Lectura y Comunicación, Álgebra, Trigonometría y Física, en donde el estudiante, por medio de plataformas de gestión de aprendizaje de uso libre como MOODLE, tiene la posibilidad de interactuar, a través de Internet, con el contenido, con el facilitador y con los demás participantes del curso. Online critical courses development: a solution for registration demand. Case: basic courses in engineering. (Sandia S. Beatriz; Arias, Alexandra y Silva, Ana Lía ) Abstract Despite of how important it is to increase the quality of teaching and reduce student’s time spent during their careers for the Faculty of Engineering, research shows a high damming rate when registering for some of the most critical subjects, specifically, those from the introductory semesters. These rates are due to a significant group of students who keep repeating these subjects excessive amount of times, as well as to the lack of teaching staff to meet the demand from students who apply for a particular subject and the physical space in which to teach it. An alternative to solve this problem is offering these subjects on the interactive distance modality (online). This paper presents the processes involved in the design and development of courses under the WEB-based distance interactive modality. It shows, as a final product, the Leveling course from the Introductory School at the Faculty of Engineering at the University of Los Andes, made up of four modules: Reading and Communication, Algebra, Trigonometry and Physics; where the students, via a free learning management platform called MOODLE, have the opportunity of interacting, through the Internet, with the content, the instructor and other course participants. VI Jornadas Científico Técnicas - Facultad de Ingeniería. Universidad de Los Andes. Mérida, Venezuela. Octubre de 2007. Tue, 04 Mar 2008 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15830 2008-03-04T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15823 La materia y su estructura a través de una herramienta multimedia para facilitar en proceso de enseñanza aprendizaje. Requena, María; Felisola, Katania; López, Juan C.; Sandia, Beatriz E. La materia y su estructura a través de una herramienta multimedia para facilitar en proceso de enseñanza aprendizaje. (Requena, María; Felisola, Katania; Juan López y Sandia S. Beatriz) Resumen En este artículo se propone el diseño e implementación de un Módulo Instruccional para el tema La Materia y su Estructura, correspondiente a la asignatura Química 11 de la Escuela Básica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Los Andes; esto con la finalidad de ser empleado como apoyo por los estudiantes de los primeros semestres que por lo general presentan dificultad en el aprendizaje de la Química. Este material, podrá ser utilizado por los alumnos de dicha Escuela como complemento a las lecciones presenciales, permitiéndoles repasar una serie de conceptos vistos en clases y autoevaluarse por medio de ejercicios elaborados para tal fin. Además, la herramienta estará disponible para usuarios interesados en el tema a través de Internet. Para el diseño de la Herramienta Web Educativa se siguieron las fases del Método de Diseño de Guías Web (Montilva, Barrios y Sandia, 2002). The matter and its structure by a web tool to facilitate the process of education learning. (Requena, María; Felisola, Katania; Juan López y Sandia S. Beatriz) Abstract This article sets out the design and implementation of an Instruccional Module for the subject the Matter and its Structure, corresponding to "Química 11", subject of the Basic School of the Faculty of Engineering of the Universidad de Los Andes; this with the purpose of being used like support by the students of the first semesters that generally present difficulty in the learning of Chemistry. The elaboration of this material has as object to be used by the students of this School as complement to the actual lessons, allowing them to review a series of concepts seen in classes and to auto evaluate themselves by means of exercises elaborated for such aim. The tool will be available for users interested in the subject through Internet. For the design of the Educative Tool Web the phases of the Method of Design of Guides were followed Web (Montilva, Barrios and Sandia, 2002). VI Jornadas Científico Técnicas - Facultad de Ingeniería. Universidad de Los Andes. Mérida, Venezuela. Octubre de 2007. Tue, 04 Mar 2008 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15823 2008-03-04T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15826 Desarrollo de una herramienta web para el proceso enseñanza - aprendizaje de la asignatura mecánica racional 10 en la ULA. Cabrera, Yohana; Jaramillo, Nayive; Sandia, Beatriz E. Desarrollo de una herramienta web para el proceso enseñanza - aprendizaje de la asignatura mecánica racional 10 en la ULA. (Cabrera, Yohana; Jaramillo, Nayive y Sandia S. Beatriz) Resumen La presente investigación permitió diseñar y desarrollar el prototipo de un Sitio Instruccional de Mecánica Racional (SIMER), en formato Web, con propósitos instruccionales y divulgativos, estructurado en seis temas: Estática de Partículas, Centro de Gravedad y Centroides, Momento de Inercia, Equilibrio, Reticulados y, finalmente, Fuerza Cortante y Momento Flector. Este sitio sirve de ayuda a estudiantes y profesores de Carreras Técnicas e Ingeniería, además provee un espacio virtual para la consulta y refuerzo de las actividades de aprendizaje de la asignatura Mecánica Racional 10, conocida como Estática. El diseño del sitio, permite la interacción de los usuarios adaptándose convenientemente a las habilidades de cada uno de ellos. Development of a web tool for the teaching - learning process of the engineering mechanics statics at ULA. (Cabrera, Yohana; Jaramillo, Nayive y Sandia S. Beatriz) Abstract The present investigation permitted to design and to develop the prototype of an Instructional web site for engineering mechanics statics at ULA (SIMER), structured in six themes: Static of Particles, Gravity Center and Centroides, Moment of Inertia, Equilibrium, truss and, finally, shear forces and internal bending moments. This web site serves of aid to students and professors of Technical Careers and Engineering, besides provides a virtual space for the consultation and reinforcement of the activities of learning of the engineering mechanics statics at University of Los Andes, ULA. The design of the web site permits the interaction of the users being adapted conveniently to the abilities of each one of them. VI Jornadas Científico Técnicas - Facultad de Ingeniería. Universidad de Los Andes. Mérida, Venezuela. Octubre de 2007. Tue, 04 Mar 2008 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15826 2008-03-04T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15834 Desarrollo de un sistema hipermedia para la enseñanza de geometría descriptiva bajo plataformas de software libre. Rangel, Morela; Calderón, Jorge; Sandia, Beatriz E. Desarrollo de un sistema hipermedia para la enseñanza de geometría descriptiva bajo plataformas de software libre. (Rangel, Morela; Calderón, Jorge y Sandia S. Beatriz.) Resumen Este articulo propone el Desarrollo de un Sistema Hipermedia para la enseñanza de Geometría Descriptiva (específicamente para los aspectos generales y el estudio del punto y la recta), con el fin de mejorar la presentación de los contenidos teóricoprácticos, factor que, de acuerdo con la percepción de algunos docentes experimentados, incide de forma determinante en la adquisición del conocimiento por parte del alumnado. Este sistema aporta los siguientes beneficios: (1) facilita al estudiante la comprensión de los ejercicios prácticos;(2) proporciona una estructura de fácil manejo;(3) esta desarrollado bajo plataformas de software libre, lo cual implica bajos costos a la hora de utilizarlo. Development of an educational hypermedia system for descriptive geometry under free software platform. (Rangel, Morela; Calderón, Jorge y Sandia S. Beatriz.) Abstract This article proposes the development of a Educational Hypermedia System for Descriptive Geometry (specifically for the general aspects and the area), in order to improve the presentation of the theoretical - practical contents, factor that, in agreement with the perception of some experienced teachers, affects in a determinant way, in the knowledge acquisition by the students. This system contributes the following benefits: (1) facilitates to the student the comprehension of the practical exercises; (2) it provides a structure of easy managing; (3) it is developed under free software platforms, which implies low costs at the moment of using it. VI Jornadas Científico Técnicas - Facultad de Ingeniería. Universidad de Los Andes. Mérida, Venezuela. Octubre de 2007. Tue, 04 Mar 2008 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15834 2008-03-04T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15824 Curso en línea para cálculo elemental incorporando sistemas de manipulación simbólica de acceso libre. Sandia, Beatriz E.; Forgiarini, Ana María; García, José L. Curso en línea para cálculo elemental incorporando sistemas de manipulación simbólica de acceso libre. (Sandia, Beatriz E.; Forgiarini, Ana y García, José L.) Resumen Este trabajo presenta una propuesta de un curso en línea para Cálculo Elemental estructurado en módulos temáticos incorporando actividades de simulación y experimentación algebraica mediante la utilización de un sistema de manipulación simbólica de acceso libre denominado MuPAD. Cada módulo está estructurado en sesiones o unidades de aprendizaje compuestas de un contenido específico completo con actividades de refuerzo a través de simulaciones y análisis gráfico, y auto-evaluaciones que ayudan a alcanzar un objetivo específico de aprendizaje. An online course for elementary calculus incorporating free access symbolic manipulation systems. (Sandia, Beatriz E.; Forgiarini, Ana y García, José L.) Abstract This work presents an offer of an online course for Elementary Calculus constructed in thematic modules incorporating simulation activities and algebraic experimentation by means of the utilization of a free access symbolic manipulation system named MuPAD. Every module is constructed in learning units consisting on specific complete content with reinforcement activities across simulations and graphical analysis, and auto-evaluations that help to reach a specific objective of learning. VI Jornadas Científico Técnicas - Facultad de Ingeniería. Universidad de Los Andes. Mérida, Venezuela. Octubre de 2007. Tue, 04 Mar 2008 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15824 2008-03-04T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/13156 Modelo organizacional y de gestión de formación flexible basada en entornos tecnológicos para la universidad de Los Andes. Sandia, Beatriz E. Modelo organizacional y de gestión de formación flexible basada en entornos tecnológicos para la universidad de Los Andes. (Sandia, Beatriz E.) Resumen Los grandes avances tecnológicos en el área de la teleinformática, nos involucran en una transformación constante y profunda de la forma de comunicarnos, interactuar y producir. La educación no escapa de esta influencia (Gil, 2001). Estos avances influyen en la educación a tal grado que plantean la necesidad de una reingeniería de la formación. Es necesario replantearse como se concibe la formación, el ejercicio de la misma, así como incluir nuevas competencias y roles dentro del proceso de formación. Es necesario afrontar y discutir la misión y características de las universidades tradicionales en el siglo XXI. La experiencia que posee la Universidad de Los Andes en el aprovechamiento de las ventajas proporcionadas por la tecnología, las necesidades de una educación continua y de actualización profesional, acelerados por los cambios tecnológicos y la incorporación de nuestro país a esquemas globalizantes de producción y servicios, así como la necesidad de incorporar a la población a la nueva sociedad de la información, nos han hecho reflexionar acerca de la necesidad y pertinencia de definir un modelo de formación flexible y abierto para la ULA centrado en los aspectos organizativos. Esta propuesta plantea el desarrollo de un modelo organizacional/gestión para la formación flexible y abierta en la Universidad de los Andes basada en los nuevos entornos tecnológicos, acorde a su realidad particular, como elemento diferencial de valor agregado para la modernización, innovación y mejora de la educación en la misma. Tue, 04 Mar 2008 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/13156 2008-03-04T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15836 Aspectos organizativos para la implantación de programas Interactivos a distancia. Sandia, Beatriz E.; Montilva C., Jonás Aspectos organizativos para la implantación de programas Interactivos a distancia (Sandia S., Beatriz y Montilva, Jonás) Resumen El diseño, desarrollo, implantación y operación de un programa de estudios interactivos a distancia, basado en entornos tecnológicos, son procesos complejos que generan un cambio radical en la visión que se tiene del proceso de enseñanza aprendizaje, así como un cambio en el modelo organizacional de la institución académica que lo promueve. Estos procesos involucran una serie de aspectos organizativos, tecnológicos, instruccionales, metodológicos y gerenciales que conforman lo que llamamos un sistema de estudios interactivos a distancia. Dentro de estos cinco aspectos, el organizativo es crucial, por cuanto garantiza la operación del programa. Los aspectos organizativos tienen que ver con: (1) la identificación de los actores que participan en los procesos de diseño, desarrollo, implantación y operación de un programa de estudios interactivos a distancia, (2) los roles que esos actores deben ejecutar, (3) la forma como estos actores se conforman en una estructura organizacional, (4) la manera en que ésta estructura se relaciona con el ámbito organizacional interno de la institución donde el programa opera y (5) como se relaciona con el ambiente externo. Es importante considerar, también, las relaciones que estos aspectos organizativos tienen con los otros aspectos propios de un programa de este tipo. En este artículo, se discuten e ilustran los aspectos organizativos y sus relaciones con los otros componentes de un sistema de estudios interactivos a distancia a través del estudio de un caso real: La implantación de la carrera de Derecho en línea de la Universidad de Los Andes. Abstract The design, development, implantation and operation of an interactive distance learning program, based on technological environments, are complex processes that generate a radical change in the vision of the teaching learning process, as well as a change on the organizational model of the academic institution that promotes it. These processes involve a series of organizational, technological, instructional, methodological and managerial aspects that shape what we called an interactive distance learning system. Inside these five aspects, the organizational one is crucial, since it guarantees the operation of the program. The organizational aspects have to see with (1) the identification of the actors who take part in the processes of design, development, implantation and operation of an interactive distance learning program, (2) the roles that these actors must execute, (3) the form as these actors conform in an organizational structure, (4) the way in which this structure relates to the internal environment of the institution where the program operates, (5) and as it relates to the external environment. It is important to consider also the relations that these organizational aspects have with the other aspects of a program of this type. This article discusses and illustrates the organizational aspects and their relationship with other components of an interactive distance learning system throughout the study of a real case: the implantation of the career of Law in line of the Universidad de Los Andes. I Congreso Internacional de Calidad e Innovación en la Educación Superior (CIES2007). Caracas, Venezuela. Abril 2007. Tue, 04 Mar 2008 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15836 2008-03-04T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15827 DINSOFT: un programa de actualización profesional en ingeniería de software. Montilva C., Jonás; Sandia, Beatriz E.; Martínez, Ana Ysabel; Rivero A., Dulce M.; Barrios Albornoz, Judith del Rosario; Besembel C., Isabel M. DINSOFT: un programa de sctualización profesional en ingeniería de software. (Montilva G., Jonás; Sandia, Beatriz E.; Martínez, Ana; Rivero A., Dulce M.; Barrios Albornoz, Judith del Rosario y Besembel C., Isabel M.) Resumen El crecimiento vertiginoso que ha tenido la Industria Venezolana del Software, aupado por la demanda de este tipo de producto, ha tomado por sorpresa a nuestras universidades. Es prioritario crear nuevos programas de formación en Ingeniería de Software que llenen rápidamente este vacío. El programa que se presenta en este artículo, denominado Programa DINSOFT, está dirigido a profesionales de las áreas de Computación, Sistemas y afines que deseen mejorar sus conocimientos y adquirir competencias en Ingeniería de Software. En su concepción e implementación se emplearon elementos novedosos que lo hacen único en su categoría. Entre estos elementos se destacan su arquitectura de software, las estrategias instruccionales empleadas, su estructura organizacional y el método utilizado para desarrollarlo. El programa consta de un conjunto estructurado de cursos de corta duración. Estos cursos son desarrollados y ofrecidos bajo una modalidad híbrida de enseñanza-aprendizaje a distancia. Cada uno de ellos es implementado como un sitio web de tipo instruccional, para lo cual se empleó el sistema de gestión de cursos en línea de código abierto MOODLE. La experiencia descrita, en este artículo, puede ser de mucho interés para aquellas instituciones universitarias que se inician en este tipo de programas de extensión. DINSOFT: a professional training program in software engineering. (Montilva G., Jonás; Sandia, Beatriz E.; Martínez, Ana; Rivero A., Dulce M.; Barrios Albornoz, Judith del Rosario y Besembel C., Isabel M.) Abstract The demand for software products has promoted a rapid expansion of the Venezuelan Software Industry. This situation has taken our universities by surprise. To create new academic programs in Software Engineering is now considered a priority. The Software Engineering Training Program, described in this paper, is oriented to provide a novel way of training professionals from areas related to Computing and Information Sciences and Engineering. The DINSOFT program is unique in our country. Its design was based on very innovative ideas borrowed from E-learning, Management and Software Engineering. Its most distinguished elements are the software architecture, the instructional strategies to be applied in the learning process, the organizational structure and the method used for designing the program. The program is composed by a structured set of on-line courses. Each course is supported by an instructional web site that was created using MOODLE, an open source learning management systems. The aspects of the program, that we described in this paper, can be used as a reference model for other universities and faculties interested in developing distance learning programs. VI Jornadas Científico Técnicas - Facultad de Ingeniería. Universidad de Los Andes. Mérida, Venezuela. Octubre de 2007. Mon, 03 Mar 2008 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15827 2008-03-03T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15822 La industria nacional del software en Venezuela. Montilva C., Jonás; Rivero A., Dulce M.; Barrios Albornoz, Judith del Rosario; Besembel C., Isabel M.; Sandia, Beatriz E.; Martínez, Ana Ysabel La industria nacional del software en Venezuela. (Montilva G., Jonás; Rivero A., Dulce M.; Barrios Albornoz, Judith del Rosario; Besembel C., Isabel M.; Sandia, Beatriz E. y Martínez, Ana) Abstract El presente trabajo muestra un panorama del estado actual de la industria del software en Venezuela (INS), destacando los aspectos de formación y capacitación del personal, como dos de los factores claves para el alcance de los estándares de calidad del software, estándares que son requeridos para competir en los mercados nacional e internacional. En este artículo, se presentan los resultados de un sondeo realizado con la finalidad de apreciar la formación académica que el personal de la INS tiene actualmente, para luego definir las necesidades de capacitación y/o actualización profesional que dicha industria requiere satisfacer en el corto y mediano plazo. I Encuentro venezolano sobre tecnologías de la información e ingeniería del software (EVETIS`07). Isla de Margarita, Venezuela. Mayo de 2007. Mon, 03 Mar 2008 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15822 2008-03-03T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15832 Diseño de programas de actualización profesional interactivos a distancia. Montilva C., Jonás; Sandia, Beatriz E.; Martínez, Ana Ysabel; Rivero A., Dulce M.; Barrios Albornoz, Judith del Rosario; Besembel C., Isabel M. Diseño de programas de actualización profesional interactivos a distancia. (Montilva G., Jonás; Sandia, Beatriz E.; Martínez, Ana; Rivero A., Dulce M.; Barrios Albornoz, Judith del Rosario y Besembel C., Isabel M.) Resumen El diseño de programas de actualización profesional es un proceso complejo, en el cual se conjugan aspectos instruccionales, estructurales, organizativos y tecnológicos muy particulares. La estructura del programa, los modos de interacción facilitador-participante, la forma y estructura de los contenidos y los tipos de actividades instruccionales son algunos de los aspectos que deben ser diseñados cuidadosamente, a fin de lograr una alta efectividad del programa. En este artículo, se discuten e ilustran estos aspectos a través del estudio de un caso real: El Programa de Actualización Profesional en Ingeniería de Software de la Universidad de Los Andes. Este programa está compuesto de un conjunto de cursos que cubren diferentes áreas de conocimiento de la Ingeniería de Software. Estos cursos son desarrollados y ofrecidos bajo la modalidad de enseñanza-aprendizaje a distancia. Cada uno de ellos es implementado como un sitio web de tipo instruccional, para lo cual se emplea un sistema de gestión de cursos en línea de código abierto denominado MOODLE. La experiencia descrita, en este artículo, puede ser de mucho interés para aquellas instituciones universitarias que se inician en este tipo de programas de extensión. Abstract The process of designing an online professional program is a complex process, in which it is combined particular and diverse aspects, such as: instructional, structural, organizational, and technological ones. There are four main aspects that have to be carefully designed for achieving a high quality and effective program. These four aspects are the structure of the program, the kind of facilitatorparticipant interaction, the structure and form of the contents, and the types of the instructional activities. In this paper, we present and discuss the aforementioned aspects by following a real case study: The Professional Program in Software Engineering at The University of Los Andes-Venezuela. This program is composed by a set of courses that covers different knowledge areas of the Software Engineering. These courses are developed and offered under the distance-learning approach. Each one of the courses is implemented as an instructional web site, for which it is used an open source course management system called MOODLE. Our presented experience may be of great interest for those academic institutions that are now initiating extension programs of this type. I Congreso Internacional de Calidad e Innovación en la Educación Superior (CIES2007). Caracas, Venezuela. Abril 2007. Fri, 29 Feb 2008 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15832 2008-02-29T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15828 A method engineering approach to evaluate instructional products. Sandia, Beatriz E.; Montilva C., Jonás; Barrios Albornoz, Judith del Rosario A method engineering approach to evaluate instructional products. (Montilva Jonás, Barrios Judith, Sandia S. Beatriz.) Abstract The evaluation of instructional products is widely recognized as an essential activity of any teaching-learning process. Instructional products, such as online courses, training programs, tutorials, instructional modules, course management systems, and web-based study guides, are required to be evaluated during their development, usage or at the end of the learning process. This kind of evaluation is not a simple process. It demands the use of resources, such as people, tools, methods and time, which must be properly planned and controlled to ensure the efficiency and effectiveness of the process. We describe, in this paper, an evaluation method for guiding educators, teachers, and instructional designers to evaluate different types of instructional products. The proposed method intends to solve problems that were identified in the existing evaluation methods, such as the lack of generality, adaptability and manageability. This method is general, complete, technique independent, well-structured and adaptable. Its design was based on principles and concepts taken from Method Engineering and Software Engineering. It is composed of a process model, a product model, and a team model. These three components are properly integrated in order to effectively guide an evaluation team during the process of evaluating instructional products. Its main contribution is in providing a general methodological framework that can be easily adapted to evaluate a variety of instructional products. Resumen La evaluación de productos instruccionales ha sido reconocida como una actividad esencial de todo proceso enseñanza-aprendizaje. Los productos instruccionales, tales como cursos en línea, programas de entrenamiento, tutoriales, módulos instruccionales, gestión de cursos en línea, guías de estudio Web y métodos para desarrollar y evaluar productos instruccionales, deben ser evaluados durante su desarrollo, uso o al final del proceso de aprendizaje. La evaluación de un producto instruccional es un proceso complejo. Demanda el uso de recursos, tales como personas, herramientas, métodos y tiempo, los cuales deben ser planeados y controlados de la mejor manera, buscando asegurar la eficiencia y efectividad de dicho proceso. En este artículo, describimos un método, dirigido a educadores, profesores y diseñadores instruccionales, que guía el proceso de evaluación de un producto instruccional. El método propuesto, intenta resolver algunos de los principales problemas asociados a los métodos de evaluación existentes. Entre algunos de los problemas están la dificultad de adaptación a necesidades particulares y la ausencia de actividades gerenciales como parte del proceso de evaluación. Debido a que su definición sigue principios básicos de la ingeniería de métodos y de software, nuestro método es general, completo, estructurado, adaptable e independiente de técnicas y productos particulares. El método está compuesto por tres modelos: modelo de proceso, modelo de producto y modelo de grupo de trabajo. Estos tres modelos han sido integrados con el objeto de guiar de manera efectiva el proceso de evaluación de productos instruccionales. El método, por sí mismo, es un marco general de referencia que puede ser fácilmente adaptado para evaluar una amplia variedad de productos instruccionales, siendo esta su principal contribución al proceso de enseñanza-aprendizaje. X Congreso Iberoamericano de Educación Superior en COMPUTACIÓN (CIESC) XXVIII Conferencia latinoamericana de Informática (CLEI2002) Montevideo, Uruguay. Tue, 19 Sep 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/15828 2006-09-19T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/14555 Información General: Grupo de Investigación en Ingeniería de Datos y Conocimiento (GIDyC) Universidad de Los Andes The principal activity of GIDyC is centered on the research and realization of prototypes which verify theoretical results obtained in the areas of spacial temporal , multimedia and Object Oriented databases, integration of heterogeneous software, methods engineering, and information recovery. Principal research areas: - Object Oriented programming engineering - Object Oriented Databases - Software integration - Methods engineering - Diffuse logic - Multiagent systems - Human/computer interaction - Information recovery - Geographic information systems - Graphic computation - Spacial temporal databases - Object Oriented Programming languages - hypermedia systems and multimedia systems Fri, 11 Aug 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/14555 2006-08-11T09:00:00Z