Educere - Año 021 - Número 069
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44032
Mayo-Agosto 20172024-03-19T12:58:34ZMundo de locos donde he nacido
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44058
Mundo de locos donde he nacido
Rodriguez G., Sergio
2017-05-01T00:00:00ZNeoliberalismo, reformas educativas y movimientos estudiantiles
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44057
Neoliberalismo, reformas educativas y movimientos estudiantiles
Mosquera Rentería, José Eulícer
2017-05-01T00:00:00ZLa guerra del “mundo de la post-verdad”
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44056
La guerra del “mundo de la post-verdad”
Bautista S., Rafael
2017-05-01T00:00:00ZEl trabajo docente desde las percepciones de profesores en formación
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44055
El trabajo docente desde las percepciones de profesores en formación
Díaz Yáñez, Myriam de las Mercedes; Sánchez Sánchez, Gerardo Ignacio
La formación inicial de profesores ha sido y es hoy un gran desafío para las instituciones de educación superior. En ese escenario, el estudio indaga en las percepciones que tienen los estudiantes en práctica sobre la tarea docente y lo que significa ser un buen profesor. Desde el punto de vista metodológico el estudio adopta una orientación cualitativa, de carácter exploratoria descriptiva bajo la modalidad de estudio de caso único y la administración de dos grupos de discusión que dieron origen al posterior análisis de contenido. Los resultados permiten concluir una representación de la docencia como tarea de naturaleza humana sustentada en la implicación personal y en el posicionamiento ético, que se aprende fundamentalmente en el espacio de la práctica.
2017-05-01T00:00:00ZParticularidades cognitivas asociadas a la representación digital en estudiantes de Arquitectura
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44054
Particularidades cognitivas asociadas a la representación digital en estudiantes de Arquitectura
Rangel Rodríguez, Violeta; León Salazar, Aníbal
A la luz de la creciente penetración de las tecnologías digitales en el ámbito universitario, se presenta este estudio que revela las particularidades cognitivas asociadas a la representación digital en el diseño de estudiantes de arquitectura. La metodología combina protocolos de diseño y el método de la comparación constante de Glaser y Strauss (1967). Los datos provienen de verbalizaciones retrospectivas y registros de actuación, producto de un ejercicio de diseño. Los resultados revelan procesos cognitivos emergentes, en comparación con la teoría, y singularidades relacionadas con las nociones de transformación, recursividad, visualización y visibilización en la respuesta cognitiva.
2017-05-01T00:00:00ZImplementación y percepción de una intervención para promover competencias genéricas en estudiantes de primer año
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44053
Implementación y percepción de una intervención para promover competencias genéricas en estudiantes de primer año
Jofré, Carola Bruna
En respuesta a las demandas de una sociedad cambiante y a las necesidades de los empleadores, las instituciones de educación superior han propuesto promover competencias genéricas en sus modelos educativos. La Universidad de Concepción incorpora el desarrollo de cuatro macrocompetencias en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y conductual. En este trabajo se implementó un módulo en una asignatura para promover las macrocompetencias en el contexto de la disciplina científica, y se evaluó la percepción de la intervención. Se percibe comprensión de las macrocompetencias, sin embargo los estudiantes no valoran su importancia, ni las relacionan con la disciplina, evidenciando el desafío de involucrar al estudiante en su desarrollo integral y la necesidad de introducirlas a lo largo del currículum en múltiples niveles.
2017-08-01T00:00:00ZSaberes y experiencias entre estudiantes “Discapacitados” en el contexto de un pueblo originario de la ciudad de México
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44052
Saberes y experiencias entre estudiantes “Discapacitados” en el contexto de un pueblo originario de la ciudad de México
García Gómez, Liliana; Aldana González, Gabriela; Galindo Carbajal, Alma
Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa- etnográfica que ayudaron a entender cómo un grupo de niños, a los que se identifica con discapacidad, participan en la construcción e inclusión de conocimientos y costumbres en una comunidad autóctona de la Ciudad de México. Así se vio que construir saberes y lo educativo no se da sólo en los espacios escolares sino que otros factores, como la inserción de estos niños en el espacio familiar y comunitario, contribuyen a cuestionar la discapacidad. Se estableció que algunos rasgos del sentido de comunidad relacionados a la herencia mesoamericana- colonial son fundamentales a la hora de comprender por qué la interacción entre pares se presenta de forma más orgánica y pertinente en contextos familiares y comunitarios.
2017-08-01T00:00:00ZImpacto de las comunidades científicas en la producción de conocimientos en Colombia y América Latina: mirada crítica y contrahegemónica
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44051
Impacto de las comunidades científicas en la producción de conocimientos en Colombia y América Latina: mirada crítica y contrahegemónica
Mora García, José Pascual
Recientemente Colciencias se planteó una revisión del impacto a las comunidades científicas nacionales y el reconocimiento del mismo por los centros hegemónicos mundiales. En especial se pregunta por el bajo aporte (0,2%) a la producción mundial según los estándares de la corporación Elsevier (2014), y que según Colciencias se debe a que el 86,4% de los artículos se publican en revistas nacionales, sólo el 13,8% es acreditado en WoS o Scopus, y el 45% en revistas con bajo factor de impacto, aunque estén acreditadas por Publindex. En ese sentido, hemos querido presentar una mirada que nos permitan determinar el impacto de la Comunidad Científica de la cual formamos parte en la UPTC, Tunja, como miembro de la Comisión editorial de la Rhela. Se trata de este caso de analizar las implicaciones epistemológicas, geopolíticas e ideológicas en la producción de conocimientos con una visión situada desde Latinoamérica.
2017-08-01T00:00:00ZExplorar vivencias lectoras para re-considerar prácticas de lectura y escritura en la universidad.
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44050
Explorar vivencias lectoras para re-considerar prácticas de lectura y escritura en la universidad.
Márquez Montes, Emilia
Las investigaciones, sobre alfabetización académica en las últimas décadas, han iluminado el debate acerca de la enseñanza de la lectura y escritura en el nivel universitario. Este estudio fue realizado con el propósito de reconocer prácticas de lectura y escritura personales, para identificar niveles de alfabetización en escritura académica, en profesionales de diversas carreras, cursantes en la actualidad de un Programa de Profesionalización Docente a nivel universitario. La experiencia se fundamentó en la producción escrita de la autobiografía lectora y de un ensayo sobre un tema seleccionado, la evocación de momentos, libros, autores a lo largo de sus recorridos vitales; y la organización del conocimiento en el caso del ensayo escrito, dejando ver en algunos casos la impronta de estas experiencias en sus representaciones.
2017-08-01T00:00:00ZValores identitarios de la ciudad de Mérida. Visión pedagógico
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44049
Valores identitarios de la ciudad de Mérida. Visión pedagógico
Rangel Mora, Maritza; García Aguaida, María José; Pérez Rangel, Laura Almarí
Contribuir al rescate de la ciudadanía como elemento cultural intrínseco al modelo de un urbanismo más humanizado, a través del diseño de una base de datos sobre valores identitarios de la ciudad de Mérida, en Venezuela, fue el objetivo central del proyecto Mérida renace. De él se desprenden 10 antologías sobre la arquitectura, la cinematografía, la danza, la fotografía, la gastronomía, la literatura, la música, el teatro, el deporte y el turismo en la ciudad, diseñadas en forma concreta, atractiva y de fácil uso para ser empleadas en la enseñanza formal de parte de la historia local de la ciudad. El arqueo de información primaria y documental, su procesamiento y organización cronológica fue la metodología observada para producir las antologías, seleccionadas en función de la mayor cantidad de información disponible. Los resultados permiten concluir que los merideños debemos sentirnos altamente orgullosos de tener una ciudad y un estado plenos de hechos valiosos y de personajes productivos, cónsonos con su historia y lugar, siendo la Universidad de Los Andes un pilar fundamental en la historia y la cultura urbana. Conozcamos, empoderémonos, identifiquémonos y difundamos.
2017-08-01T00:00:00ZJohn Dewey en la Escuela Nueva Venezolana
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44048
John Dewey en la Escuela Nueva Venezolana
Rodriguez De Mayo, Ruben Dario
En el presente artículo, de naturaleza documental, se estudia la presencia e influencia de John Dewey en la escuela nueva venezolana. Para ello, se analizan los primeros contactos teóricos que se tuvieran con el pensamiento del pedagogo estadounidense a través de un manual de didáctica del maestro venezolano Alirio Arreaza y de la Revista Pedagógica, medio impreso difusor del ideario de la escuela nueva en el país. También se estudia la implementación que se hiciera en Venezuela de las ideas de Dewey, en lo que respecta a su método y a la instauración de las repúblicas escolares en los centros educativos experimentales.
2017-08-01T00:00:00ZLa educación en Mérida antes del establecimiento de su universidad en 1810. Aproximaciones de críticas históricas e historiográficas
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44047
La educación en Mérida antes del establecimiento de su universidad en 1810. Aproximaciones de críticas históricas e historiográficas
López Bohórquez, Alí Enrique
La historia de la educación venezolana ha sido abordada desde diversas perspectivas, sin que todavía exista un estudio comprensivo que la abarque desde la imposición de una cultura a través de la enseñanza de una lengua y unos principios religiosos por la conquista española, hasta la actual situación del país que busca la ruptura de viejos paradigmas educativos de una sociedad inserta en el capitalismo y construir un modelo de educativo dentro de un socialismo tipificado como del siglo XXI. Para llevar adelante esta propuesta se hace necesario dicho estudio, tanto de manera general como en las especificidades que se han manifestado a lo largo del territorio venezolano desde la dominación colonial hasta la formación del estado nacional a partir del proceso emancipador. El conocimiento y comprensión de ello permitirá advertir que esa ruptura y construcción no resultará fácil, en tanto no se conozca fehacientemente del proceso histórico educativo venezolano. En este sentido, este artículo se orienta a exponer la situación particular de la ciudad de Mérida hasta la creación de la Universidad de Mérida el 21 de septiembre de 1810, en los albores de la Independencia de Venezuela, y la situación de la educación al comienzo de la cuarta república de 1830, la cual se prolongaría a lo largo del siglo XIX e incidiría en lo que ocurrirá en el XX. Todo ello a través de una síntesis sobre las instituciones eclesiásticas que precedieron a la universitaria en la tarea de instruir a una parte de la élite merideña y la exclusión, prácticamente, de los sectores de menos poder adquisitivo.
2017-08-01T00:00:00ZUso de la técnica de Heart Math para reducir la ansiedad y el estrés ante los exámenes de matemáticas
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44046
Uso de la técnica de Heart Math para reducir la ansiedad y el estrés ante los exámenes de matemáticas
Martínez Lozano, Roberto Pablo
Actualmente los alumnos se afligen y se estresan grandemente cuando tienen que enfrentarse a los exámenes de matemáticas, lo cual afecta su desempeño académico, puesto que este mismo estrés hace que los alumnos se bloqueen y a pesar de haber estudiado y preparado para el examen, no reflejan su aprendizaje debido a esta situación de ansiedad.
Este estudio busca fomentar alternativas que apoyen a los estudiantes a reducir su nivel de ansiedad ante los exámenes de matemáticas, lo cual favorece a tener una mayor concentración y enfoque al momento de presentarlos.
2017-08-01T00:00:00ZLas pedagogías alternativas desarrollan el pensamiento crítico
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44045
Las pedagogías alternativas desarrollan el pensamiento crítico
Febres-Cordero Colmenárez, María Alejandra; Pérez, Ángel Alirio; Africano Gelves, Bethzaida Beatriz
El pensamiento crítico es un proceso de reflexión de saberes, praxis y conocimientos. Éste es propio del ser humano, condicionando así su accionar, el cual se desarrolla y fortalece dentro del espacio educativo. Proceso que se puede realizar mediante la observación, la experiencia y el razonamiento. Por tanto, exige equidad, claridad, precisión y evidencias, pues busca motivar el análisis crítico del ser humano. Dentro de la comunidad de aprendizaje “Gestión y Socialización del conocimiento de Fundacite Mérida” se aplicó, y se aplica, el proceso de pensar críticamente, ya que se les permite a los miembros de la referida comunidad reflexionar, interpretar y emitir juicios.
2017-08-01T00:00:00ZExperiencia y bachillerato: ¿una relación posible?
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44042
Experiencia y bachillerato: ¿una relación posible?
Castillo Sanguino, Narciso
El presente ensayo posiciona la noción de experiencia como un recurso valioso para la investigación educativa en el nivel de bachillerato. Partiendo del proceso de masificación del bachillerato en México y bajo el marco de una sociedad que se caracteriza cada vez más por su individualización, el texto expone que el individuo es el (nuevo) horizonte; hay que acceder a él, para conocer el hecho educativo. En una sociedad donde el protagonista es el individuo, la noción de experiencia es central para el acceso al mismo; en lo que respecta al bachillerato, la experiencia representa una vía importante para acceder al estudiante como individuo el cual está insertado en un mundo de cambios que no deja de singularizarse.
2017-08-01T00:00:00ZLa pedagogía como discurso de poder en el ámbito escolar
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44036
La pedagogía como discurso de poder en el ámbito escolar
Ruiz Morón, Deyse; García, Marianela; Peña Graterol, Pablo Domingo
Este escrito tiene como propósito presentar reflexiones sobre el papel de la pedagogía como un discurso generado en la Modernidad. Para desarrollar tal temática, comenzaremos por tratar algunos aspectos de la pedagogía en la modernidad y luego, dilucidar cómo será asumida en nuestro escrito, de manera que sea posible abordarla como un discurso particular de y sobre la educación y la escuela.
2017-08-01T00:00:00ZLa génesis del conocimiento: de la sensación a la razón
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44035
La génesis del conocimiento: de la sensación a la razón
Chacón Ángel, Policarpo
En este artículo se expone el proceso de conocimiento de Tales de Mileto a Aristóteles y se destaca cómo surgió el interés de los filósofos por saber cómo los sujetos perciben la realidad, cómo es que llegan al conocimiento de ésta y cómo la percepción, que es generada por los sentidos, proporciona la primera información que no siempre es verdadera; así también se expone cómo la Naturaleza se convirtió en el primer objeto de reflexión del hombre y, de estas reflexiones, surgieron las primeras aportaciones acerca del origen y las causas de los fenómenos. También se destacan algunos planteamientos con respecto a la Gnoseología, que ha servido de base para sustentar las corrientes Epistemológicas referidas al conocimiento teórico.
2017-08-01T00:00:00ZVeinte años de Educere: andariega revista que en su paso deja huellas que hacen camino y pompas nada mar
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44034
Veinte años de Educere: andariega revista que en su paso deja huellas que hacen camino y pompas nada mar
Rivas, Pedro José
2017-08-01T00:00:00Z