http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35743 Enero - Febrero - Marzo - Abril 2012 2026-05-15T10:38:14Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35782 Revista Historia de la Educación Latinoamericana Nº 16 Soto Arango, Diana Elvira; Lluhi de Hasegawa, Nina 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35781 La investigación tutelada en el CDCHTA-ULA Mora García, José Pascual 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35771 A diez años del golpe. Una tragicomedia en dos actos, con un epílogo inesperado Donoso Torres, Roberto 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35770 La formación transforma: El caso de una madre cuidadora Manrique, María Soledad; Borzone, Ana María El propósito del trabajo es explorar la incidencia de un dispositivo de formación sobre la habilidad de una madre cuidadora para andamiar la comprensión de niños pequeños en situación de vulnerabilidad social, durante la lectura de cuentos en una institución educativa en Buenos Aires, Argentina. Los resultados del análisis cualitativo de las entrevistas y situaciones de lectura de cuentos muestran importantes diferencias en las situaciones previa y posterior al dispositivo en relación con la estructura de la actividad, la modalidad de lectura, la extensión del texto interactivo y las demandas cognitivas involucradas, diferencias que dan lugar a mayores oportunidades de aprendizaje para los niños. Las entrevistas revelan que estas diferencias responden a un nuevo modo de comprender la situación de lectura de cuentos por parte de la madre cuidadora y a una redefinición de su rol, lo cual da cuenta de la eficacia del dispositivo como generador de cambios. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35769 La evolución del dibujo infantil. Una mirada desde el contexto sociocultural merideño Puleo Rojas, Elda Marisol La presente investigación tuvo como propósito indagar las características evolutivas del dibujo en niños del contexto sociocultural merideño actual. El estudio se centró en el enfoque cualitativo, apoyado en la investigación de campo y documental, para lo cual se recolectaron dibujos libres elaborados por niños de 1 a 6 años de edad, en diferentes instituciones de la ciudad de Mérida, y se interpretaron de acuerdo a las características propuestas por Lowenfeld (1961). Se demuestra que la secuencia en que suceden las etapas de la evolución del dibujo es idéntica a la expuesta por Lowenfeld, con la variante de que el tiempo en que ocurren dichas etapas es más breve, debido a que el niño en la actualidad tiene mayor estimulación por parte del entorno. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35768 El festival canto a Bolívar como didáctica de la historia Penso, Yldefonzo A. Se muestran las características de una estrategia didáctica desarrollada en el Liceo Bolivariano Libertador de la ciudad de Mérida (Venezuela), llamada Festival Canto a Bolívar. La actividad se realiza con los estudiantes de primer? ? año? de Educación Media en la asignatura de Historia Contemporánea de Venezuela, y consiste en la representación artística de cada uno de los estados del país. El festival data de 1992 y es emblema de la institución educativa. Se presenta su fundamento teórico, su aplicación práctica y los resultados que arroja en el aprendizaje de la historia, dentro del marco del sistema educativo bolivariano. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35767 Educación en contextos de pobreza: Visibilización del fenómeno de prejuicio étnico docente Becerra Peña, Sandra La investigación analiza cómo se manifiesta el prejuicio étnico docente hacia estudiantes indígenas en centros escolares en contexto de pobreza. La metodología utilizada es cualitativa y descriptiva. Se aplicó la entrevista semiestructurada y se organizaron grupos de discusión entre profesores. El análisis de datos se realizó mediante los aspectos teóricos metodológicos de la Teoría Fundamentada. Los resultados revelan la manifestación de diversas formas de prejuicio étnico docente hacia los estudiantes indígenas, constatándose la existencia de un sistema de creencias prejuiciadas y estereotipadas hacia estos. Se concluye que estas creencias impactan las prácticas sociopedagógicas y afectan en varias formas la respuesta educativa a la diversidad cultural presente en el aula. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35766 Elementos obstaculizadores de la gestión pedagógica en liceos situados en contextos vulnerables Mansilla Sepúlveda, Juan; Tapia Gutiérrez, Carmen Paz; Becerra Peña, Sandra Los liceos que atienden a estudiantes con capitales culturales diversos y condiciones de educabilidad difíciles requieren mayores recursos, materiales y tecnologías que enriquezcan los medios de aprendizaje, pero también una pedagogía que asegure mayores oportunidades. La metodología de esta investigación es cualitativa y descriptiva. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas y se organizaron grupos focales entre los profesores y los jefes técnicos pedagógicos. La recolección de datos se realizó en cuatro liceos de la región de la Araucanía (Chile). Los resultados mostraron que los liceos técnicos profesionales no cuentan con proyecto curricular de centro y que existe un liderazgo pedagógico difuso, lo que se traduce en un manifiesto desgaste profesional docente. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35764 Una mirada crítica a la evaluación institucional en la universidad venezolana Cadenas R., Evelín H. Para realizar una mirada crítica a la evaluación institucional en la universidad venezolana, en primer lugar, se aborda como un antecedente una breve reseña de la evolución histórica de la universidad venezolana. En segundo lugar, se analiza el comportamiento de estas instituciones a través de las experiencias más importantes de evaluación institucional desarrolladas en las últimas tres décadas, tanto en el contexto latinoamericano como en el nacional. Y, finalmente, se reflexiona sobre el bajo impacto de la evaluación institucional y la autorregulación en las dinámicas de cambio de la universidad venezolana, planteándose algunas interrogantes de hacia dónde y cómo se deben orientar estos procesos para trascender la óptica y la praxis tradicional. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35762 Prácticas de escritura académica en la universidad: ¿Reproducir o transformar? Serrano de Moreno, Stella; Duque de Duque, Yolimar; Madrid de Forero, Alix El estudio se propuso analizar las prácticas de escritura favorecidas en las aulas universitarias y, en especial, las demandas de escritura que se hacen en las disciplinas del Ciclo Básico de Ingeniería de una universidad pública. La metodología contempla un estudio etnográfico aplicado a 16 profesores. La información obtenida se cotejó con los datos aportados por un grupo de 59 estudiantes que cursaban las asignaturas durante la investigación. Los resultados confirman la preminencia de tareas que se consideran potenciadoras del aprendizaje reproductivo. Las prácticas de escritura son propuestas que no van más allá de copiar, reproducir y fijar información, más que construirla y transformarla. Se concluye que en la institución no se aprovecha el potencial epistémico que encierra la composición escrita. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35759 Pensamiento narrativo y educación Aguirre de Ramírez, Rubiela Narrar es una actividad bastante compleja que requiere seleccionar e integrar diferentes tipos de conocimiento. Entendida como un mecanismo para organizar nuestro conocimiento y como un vehículo en el proceso de la educación (Bruner, 1998), debe fomentarse su práctica tanto en la sociedad en general como en la escuela. Leer narraciones ayuda al lector a explorar e interpretar su propio mundo a partir de lo que ocurre en los textos. Escribir narraciones permite al escritor salirse de la cotidianidad para expresar ideas propias, dejar volar la imaginación, elaborar descripciones y plantear y resolver problemas de forma insospechada. Esto puede incidir en el establecimiento de nuevas relaciones y en la profundización del conocimiento tanto del lenguaje como de un tipo de texto en particular. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35758 Educación para la sostenibilidad: La formación académica de arquitectos y urbanistas Chacón, Rosa María; Pampinella, Beatriz Graciela El propósito de este trabajo es analizar las relaciones entre sostenibilidad y educación superior en lo referente a la formación académica de arquitectos y urbanistas. La metodología utilizada se basa en el análisis teórico del desarrollo urbano sostenible, los eventos internacionales en el marco del decenio de la educación para la sostenibilidad y su relación con la educación superior y con las competencias esperables en la formación académica de arquitectos y urbanistas. Se concluye con una propuesta de ejes temáticos en relación con las áreas de la carrera de formación y con las dimensiones de la sostenibilidad, dando respuestas adecuadas a los requerimientos sociales, económicos, ambientales y organizacionales que orientan el enfoque sostenible de la formación académica, en particular para América Latina y el Caribe. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35756 La geografía escolar en Venezuela y las condiciones geográficas del mundo globalizado Santiago Rivera, José Armando Se intenta explicar la labor formativa de la Geografía en la educación escolar venezolana, tomando en cuenta las características geográficas del mundo globalizado. Ante la práctica pedagógica actual, de orientación transmisiva, determinista, naturalista, limitada al aula y que promueve aprendizajes memorísticos, se ha realizado una revisión bibliográfica de los fundamentos geográficos, pedagógicos y didácticos que servirán paraproponer las bases teóricas de una Geografía que estudielos problemas de las localidades, que motive la participación democrática, activa, reflexiva y crítica de los estudiantes y que promueva opciones de cambio a las dificultades ambientales y geográficas del entorno inmediato, en correspondencia con el escenario global. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35755 Educación popular: Opción transformadora y emancipadora para los pueblos de América Salazar, Iluska Coromoto Se realiza un análisis de los sustentos de la educación popular planteados por Simón Rodríguez, con el propósito de dilucidar los códigos que la erigen como una opción transformadora que traspasa los marcos de una reforma educativa. De igual manera, se pretende redimensionar su pertinencia para la Venezuela de hoy. A tales efectos, se realiza un estudio de los escritos de Simón Rodríguez: Sociedades americanas (1828, 1834, 1840),Luces y virtudes sociales(1840), Defensa de Bolívar (1830), Consejos de amigos dados al Colegio de Latacunga(1850) y sus cartas. A manera de reflexión final se considera que la propuesta de la educación popular abre un camino para avanzar hacia un paradigma educativo latinoamericano. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35754 Reflexiones sobre la calidad de la educación y sus referentes: El caso de México. Miranda Esquer, José Francisco; Miranda Esquer, Jesús Bernardo En este trabajo se plantean tres puntos básicos en torno a la calidad de la educación. En primer lugar, se abordan las dificultades para definir el término, dada la multitud de escenarios desde los que este se visualiza. Por otra parte, se discute en torno a las visiones renovadas que permiten abordar la calidad de la educación desde otras perspectivas. Finalmente, se abordan las evaluaciones en gran escala como referentes para medir la calidad de la educación en México y el uso que se les ha dado desde la administración educativa, ya que se han utilizado para establecer una clasificación entre escuelas y para estimular económicamente a docentes y directivos en función de los resultados, lo que contraviene las recomendaciones de algunos expertos. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35753 Rol del docente universitario en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales a través de internet Figueroa Rojas, Raquel El uso de Internet con fines educativos, además de muchos beneficios, posee limitaciones. Frente a esta situación, el docente universitario debe estar consciente de su formación y desempeño enlaintegración apropiada de Internet alcampo educativo. En este ensayo se realiza una revisión crítica y reflexiva de diferentes fuentes de información, relacionadas con el uso de Internet para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales, sus beneficios, sus limitaciones y el rol del docente frente a esta situación. Se concluye que en la búsqueda de nuevos entornos de aprendizajeel docente debe cambiar su rol tradicional de transmisor y reproductor de contenidos científicos a un rol más activo:el de mediador del aprendizaje. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35752 La didáctica y las herramientas tecnológicas web en la educación interactiva a distancia Arias, Mary Alexandra; Sandia, Beatriz E.; Mora Gallardo, Elsa En las modalidades educativas interactiva a distancia y presencial, la didáctica es catalogada como un arte que dirige y orienta el proceso educativo a través de métodos, recursos, planes, normas y diálogos, entre otros. Para ello existe en Internet una diversidad de herramientas tecnológicas (foros, chat, blog) que permiten al docente mediar en el proceso educativo. En el presente estudio se describen las estrategias didácticas generadas a través de las herramientas tecnológicas de información y comunicación web empleadas en los talleres “Formación del tutor virtual” y “Estrategias Didácticas de Trabajo en Moodle”. Se obtuvo como resultado que las estrategias están centradas en el participante y han promovido dinámicas que facilitan la adquisición y construcción de conocimientos. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35746 Cruz y ficción: La e-pistemología en la aldea virtual Antolines, Ramsés Tomando en cuenta el concepto de "aldea global" previsto por Marshall McLuhan hace más de 40 años, nos encontramos ahora con la necesidad del desarrollo de una nueva epistemología que se aparte, definitivamente, de las nociones establecidas por la ciencia occidental para el conocimiento de la realidad. La realidad misma se ha desdibujado ante nosotros en razón de los nuevos econocimientos, que se desplazan vertiginosamente por esa autopista de la información que predijo el teórico canadiense con pasmosa antelación. En esta aldea global, la epistemología de la ciencia normal nos resulta insuficiente para dar cuenta de la velocidad de escape a la que se desplaza el saber dentro de esta nueva atmósfera virtual. La e-ciencia parece haber desplazado la relación sujeto/objeto por la de software/hardware y en este apresurado escenario, como parece obvio, toda epistemología anterior deviene obsoleta. 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35745 Educere: Huellas editoriales de un recorrido de tres lustros Rivas, Pedro José 2012-04-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35744 Editorial Rivas, Pedro José 2012-04-01T00:00:00Z