http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34313 julio - diciembre 2011 2026-04-28T19:53:39Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34318 Coloquio internacional. Una experiencia de formación de investigadores: 25 años del seminario de historia de la ciencia y la tecnología en México, octubre de 2011 Freites, Yajaira 2011-12-22T16:41:44Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34317 Agrónomos, escuelas agrícolas, estaciones experimentales y granjas de demostración Pacheco Troconis, Germán El artículo estudia el rol de la tríada: Agrónomos- Escuelas Agrícolas-Estaciones Experimentales y Granjas de Demostración en el establecimiento de las Ciencias Agrícolas en Venezuela: analiza el contexto socioeconómico y político que lo enmarcó y las acciones estatales destinadas a asegurar el concurso de estos tres componentes y su articulación. Es estudiado el proceso de conformación del capital humano requerido para adelantar la institucionalización, en particular el nacimiento de los centros experimentales y de demostración, estableciendo las dificultades confrontadas en su creación y estabilización, y las características y orientación de la investigación y de las labores de transferencia y divulgación agrícola. Las fuentes utilizadas fueron: documentales, bibliográficas, hemerográficas y digitales. 2011-12-22T16:38:21Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34316 La LOCTI: el reto de crear cultura para la ciencia, la tecnología y la innovación en Venezuela Cisneros A., Beatriz La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación aprobada en 2005 y puesta en vigencia en 2006, constituyó un instrumento legal idóneo para normar las Políticas Públicas definidas por el Gobierno de Venezuela, para consolidar su Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación, orientado a impulsar el desarrollo social y económico de Venezuela de acuerdo a su Constitución Nacional y el Proyecto Nacional Simón Bolívar. Aun con deficiencias, que podían haber sido objeto de una adecuada y prevista fiscalización y evaluación para incorporar mejoras a la Ley, la ejecución de las obligaciones de la LOCTI entre los años 2007 y 2010 dieron cuenta de un necesario proceso de aprendizaje de diversos actores de la vida nacional - particularmente de las universidades y de las empresas- para interactuar y obtener el máximo valor de los conocimientos acumulados desde la segunda década del siglo pasado. Sin embargo, la curva de aprendizaje que debía conducir al alcance de uno de los objetivos primordiales de la Nación – promover una cultura para el desarrollo científico, tecnológico y la innovación- fue abruptamente interrumpida por la reforma a la Ley en 2010, cuyas disposiciones promueven la ruptura en la relación libre y directa entre Universidad y Empresa, relación que es primordial en los Sistema Nacionales de Innovación a nivel internacional, siendo pilar fundamental del desarrollo científico y tecnológico de los países de mayor crecimiento económico sostenido. 2011-12-22T16:24:55Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34315 Paisaje, tecnociencia y sociedad: del espacio donde habitar al lugar donde vivir Coca, Juan R. El paisaje es un concepto que hoy en día está cambiando. El desarrollo de la actividad tecnocientífica y de la sociedad lo está convirtiendo en algo heterogéneo y complejo. De hecho, la funcionalidad del paisaje también está cambiando. Todo esto hace que se pueda afirmar que el paisaje se esté ciborgizando. Además, también se está generando un fenómeno de translocalización y mercantilización del mismo. Se genera, entonces, un entorno de control, comercio y poder hasta ahora poco conocido. El control de nuestro entorno está basado en una lucha virtual y no en nuestra posesión del paisaje. 2011-12-22T16:20:29Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34314 Presentación Ruiz Calderón, Humberto 2011-12-22T16:14:19Z