http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32725 enero - junio 2009 2026-05-07T05:50:11Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32735 Índice acumulado - 2011-03-29T20:13:50Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32734 SIG: Sistemas de Información Geográfica (2009) Gutiérrez Puebla, Javier; Gould, Michael 2011-03-29T20:12:31Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32733 La enseñanza de la geografía e historia desde la localidad García Ruiz, Antonio L.; Jiménez, José Antonio; Rodríguez Martínez, Efrén El centro de iniciación del aprendizaje histórico - geográfico lo constituye la localidad. Es donde el alumno confronta diariamente su cotidianidad, es el hecho simple, lo que siente, vive y mantiene contacto todos los días, es su lugar de desenvolvimiento, es el espacio donde juega y desarrolla sus relaciones sociales. Lo local se convierte en un hecho concreto que hace necesario la práctica de aprendizajes vinculantes a su experiencia diaria. La realidad diaria constituye un recurso insustituible para la Enseñanza de la Geografía y la Historia, es una herramienta para ejercer una pedagogía que internaliza el conocimiento en los educandos. En consecuencia, las características de la localidad, su composición social, las condiciones de vida de la familia, sus intereses, necesidades y la actividad social de la ciudadanía influyen en el trabajo escolar de los educandos. La enseñanza de la Geografía e Historia debe ser significativa para los alumnos sobre la base de una concepción teórico-metodológica que parte de una pedagogía integrativa y hólistica. Esta debe ser una formación didáctica que sea dinámica, activa, problematizada, de plena vinculación con el entorno, y que permita construir nuevos conocimientos a partir de sus experiencias. 2011-03-29T20:10:49Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32732 El Seminario de investigación para el desarrollo endógeno: un encuentro con los saberes locales Ruiz J., Maida C.; Azuaje, Ermelinda Este escrito constituye una reflexión teórica sobre el Proyecto Educativo Bolivariano que actualmente está ejecutando el gobierno nacional, particularmente, aquellos aspectos relacionados con la implantación del Seminario de Investigación para el Desarrollo Endógeno dentro de la estructura curricular de los Liceo Bolivarianos. Mediante este Seminario se pretende promover una serie de estrategias encaminadas hacia el conocimiento de la realidad local, siendo fundamental la relación entre los saberes populares y los saberes escolares para alcanzar la consolidación de la Educación para el Trabajo Productivo. Tales propósitos tienen impacto en las prácticas pedagógicas, en la escuela y en la formación del docente, reflexionar en torno a ello es el objetivo de este trabajo. 2011-03-29T20:07:24Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32731 La página web como recurso para la gestión del conocimiento Becerra Torres, Gladys Yolanda; Rivas, Misael; Serrano, Egle El Programa de Formación de Grado de Estudios Jurídicos (PFGEJ) de la Universidad Bolivariana de Venezuela, funciona de manera municipalizada mediante la Misión Sucre – UBV. Está presente en 21 municipios del Táchira, con 34 Aldeas Universitarias, situación que resulta compleja para concretar procesos de gestión de información y del mismo conocimiento, especialmente, lo atinente a lo pedagógico. Esta es la razón fundamental, por la cual se decide unir esfuerzos para crear un medio de fácil acceso a la información y al conocimiento, democratizándolos a través de un Portal Web. El objetivo es empoderar los colectivos universitarios y populares en función de la transformación del país. 2011-03-29T20:03:48Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32730 Dinámica espacial de la depresión del Lago de Valencia. (1971-1990) De la Rosa, Domingo Bajo la concepción de la Geografía como ciencia social se asume la Geohistoria como sustento para el análisis y la síntesis de la dinámica espacial en la Depresión del Lago de Valencia. La particularidad que le imprime el capital transnacional y nacional permite la selección de ella como ámbito de investigación con fines docentes. A través del tratamiento del capital industrial, de la inversión por parte del Estado venezolano, de la población, del uso del espacio, de la vialidad y de la posición geográfica se aproxima a la dinámica de la estructura espacial para el período 1971 – 1990 como espacio de reproducción y reexportación. La metodología desarrollada permitió construir una carta síntesis que expresa relaciones que se inscriben en el sistema económico dominante y se avienen con el impacto urbano – industrial que genera cambios y transformaciones a escala nacional. 2011-03-29T20:00:08Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32729 SIG: una alternativa para la conservación y uso en el Parque Nacional "General Juan Pablo Peñaloza" Torres, Sheila; Rodríguez, Juan; Vides, Karem; Zambrano, Zahylis La información cartográfica que se posee acerca del Parque Nacional “Gral. Juan Pablo Peñaloza”, ubicado entre los estados andinos Mérida y Táchira, está en formato analógico y en un estado de deterioro importante. El personal técnico del Instituto Nacional de Parques (INPARQUES), encargado de velar por el buen uso, mantenimiento y conservación del parque debe contar con información oportuna, actualizada y real que le permita el desempeño adecuado de sus labores. En el presente trabajo se expone un análisis comparativo entre mapas analógicos y digitales de datos espaciales que caracterizan al parque, efectuado en un ambiente de Sistemas de Información Geográfica (SIG). Los resultados obtenidos demuestran que el uso de los SIG promete ser una extraordinaria herramienta para la manipulación y preservación de un gran volumen de información digitalizada y georeferenciada de variables biofísico geográfica, lo cual puede coadyuvar con el manejo más adecuado del P.N. “Gral. Juan Pablo Peñaloza”. 2011-03-29T19:56:24Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32728 El docente de geografía e historia en los momentos actuales: retos, alternativas e ideas para el cambio Sáez Briceño, Mariela; Fernández, Antonio María En los momentos actuales, la enseñanza de la geografía y la historia, adolece de estrategias eficientes para la formación pedagógica, geográfica e histórica de los docentes en todos los niveles, lo cual genera una gran diversidad de problemas, no solo en el aspecto educativo sino a nivel social. Es por ello, que se hace necesario revisar a fondo el papel de la educación, y con ellos, la concepción pedagógica que subyace en la práctica en el aula. Actualmente el acto educativo en la enseñanza de la geohistoria se apoya en prácticas tradicionales, no innovadoras, donde el salón de clase, la pizarra, la tiza y el libro de texto son los protagonistas principales. El alumno, la comunidad, el entorno, la escuela, la Parroquia, el Municipio y el Estado, elementos relevantes se encuentran ubicados en un segundo plano. Este trabajo persigue desplegar un conjunto de estrategias que permita a los niños comenzar a desarrollar actitudes positivas hacia el aprendizaje de la geohistoria, pues a través de ellas, y erradicar la percepción de una disciplina fastidiosa y desmotivante. Se propone la aplicación de estrategias dinámicas y motivantes, donde el niño y el docente compartan sus conocimientos de manera alegre y entusiasta. 2011-03-29T15:53:18Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32727 Mundo contemporáneo, formación docente y los estudiantes de geografía y ciencias de la tierra Santiago Rivera, José Armando Las recientes reformas curriculares para formar al docente de geografía y ciencias de la tierra, pretenden que enseñe acorde con los retos y desafíos del mundo contemporáneo. El problema es que el educador solo se dedica a dar clase para transmitir nociones y conceptos programáticos. Eso motivó diagnosticar la opinión de estudiantes que cursan esta especialidad, en el Núcleo Universitario del Táchira, de la Universidad de Los Andes, Venezuela. Metodológicamente, se aplicó una prueba tipo ensayo a treinta seis (36) estudiantes y opinaron que se vive un momento que nos afecta a todos, debemos adquirir conciencia sobre lo que ocurre, urge promover la actualización del docente de geografía; es necesario entender la realidad geográfica desde una enseñanza geográfica diferente y urge romper con las ataduras del aula. Se concluye que los estudiantes inmersos en el estudio, destacan que la formación docente debe realizarse en correspondencia con la explicación crítica de los sucesos ambientales y geográficos del mundo actual. 2011-03-29T14:21:32Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32726 Editorial Gómez, Heriberto 2011-03-28T22:20:45Z