http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/28665 enero - diciembre 2008 2026-04-14T18:42:32Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/28683 Flowerdew, John y Miller, Lindsay: Second language listening: theory and practice Goilo de Tyrode, Ingrid 2009-06-09T22:14:23Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/28682 What is a webquest? Hockly, Nicky El propósito de esta sección consiste en revisar recursos en línea destinados a la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras. Su contribución puede incluir una revisión de materiales basados en la Web utilizados por docentes en su aula de clase u otro enlace o página Web que pueda contribuir con el desarrollo profesional de los docentes de lenguas extranjeras. Si desea contribuir con esta sesión por favor envíe su contribución al siguiente e-mail: teadira@ula.ve. In this volume, Nicky Hockly BA looks at WebQuest Repository availableat: http://www.theconsultants-e.com/webquests/ 2009-06-09T22:12:23Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/28681 Satirizando la ignorancia de la ética: la figura del anticaballero en the luck of Barry Lyndon de Thackeray Navarro, David Dentro del contexto de la literatura victoriana, el nombre de William Makepeace Thackeray resalta como uno de los escritores en lengua inglesa más importantes de la segunda mitad del siglo XIX. Thackeray es mundialmente conocido por sus novelas satíricas, en las cuales ilustra con asombrosa precisión los vicios y las debilidades de la burguesía victoriana. En el presente ensayo se lleva a cabo un análisis breve de una de las novelas satíricas menos populares de Thackeray, The luck of Barry Lyndon, publicada en 1844, con el propósito de comprender la concepción del citado autor acerca de la figura social del caballero victoriano. 2009-06-09T22:08:46Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/28680 ¿Dónde se encuentran las teorías de ASL y las prácticas de ALAC? Pérez de Vivas, Teadira del Valle El propósito de este artículo es presentar una discusión teórica de la manera en que las prácticas de Aprendizaje de Lenguas Asistido por el Computador (ALAC) necesitan apoyarse en las teorías de Adquisición se Segundas Lenguas (ASL). La primera parte presenta los conceptos fundamentales relacionados con ASL y ALAC. La segunda parte ofrece un estudio de los enfoques de ALAC, desde las prácticas conductistas hasta las prácticas sociocognitivas de ALAC. La relación entre ASL y ALAC se presenta en la parte final de este artículo, para mostrar la manera en que estas dos disciplinas están vinculadas y cómo los profesionales que utilicen estos recursos necesitan considerar ambas para crear pedagógicamente proyectos de ALAC. 2009-06-09T21:50:24Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/28678 Actividades extracurriculares: ¿qué hacen los estudiantes universitarios para practicar una lengua extranjera (lE) fuera del aula? Marchi, Giancarla Este trabajo reporta las actividades extracurriculares realizadas en LE por 277 estudiantes de alemán, francés, inglés, italiano y japonés a nivel universitario. Se utilizó una versión del cuestionario de Bettoni y Marchi (2004) para recabar las frecuencias de uso de dichas actividades y su relación con algunas variables de tipo personal y motivacional. Cuando se comparan los resultados con la investigación realizada por Bettoni y Marchi (2004) llevada a cabo con estudiantes de escuela básica, se observan algunas semejanzas: 1. los estudiantes muestran una buena práctica en actividades de corte recreativo con el apoyo del uso de tecnología, 2. la motivación para el estudio del inglés, del alemán y del japonés parece ser instrumental mientras que aquella para el italiano y el francés es más bien de tipo afectivo. Sin embargo, entre las diferencias resalta el hecho de que se practican en mayor medida actividades de naturaleza académica dirigidas al aprendizaje consciente del idioma. La práctica extracurricular en general es muy buena (52%) pero a medida que las actividades requieren de mayor empeño y dedicación, la frecuencia disminuye. En general, a medida que aumenta el nivel en el aprendizaje de idioma, aumenta también la frecuencia y la variedad de las actividades extracurriculares. Se concluye con breves reflexiones pedagógicas sobre la práctica funcional de la LE basadas en las diferencias que caracterizan a las poblaciones utilizadas en el estudio del año 2004 y en el presente. 2009-06-09T21:20:01Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/28677 Grados de cortesía y peticiones en el aula de clases: mezclando la instrucción gramatical y la pragmática Reyes Y., Fabiola S. Este artículo reporta una experiencia pedagógica relacionada con la enseñanza de peticiones con verbos modales en una clase de gramática para estudiantes de inglés como segunda lengua. Se describe el tipo de materiales y actividades usados, así como el progreso de los estudiantes en cuanto al grado de cortesía de sus peticiones escritas. Se examinó la estructura de las peticiones escritas de los estudiantes durante y después de la instrucción recibida y se exploró la efectividad de la incorporación explícita de la pragmática en la instrucción gramatical. Las peticiones siguieron los parámetros de cortesía sugeridos y los elementos problemáticos fueron corregidos, por lo cual se concluye que la incorporación de instrucción explícita de elementos de pragmática fue relevante. 2009-06-09T20:54:08Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/28676 El andamiaje instruccional como activador de procesos metacognitivos durante el aprendizaje de lenguas extranjeras Delmastro, Ana Lucía; Salazar, Leonor Las nociones de andamiaje, metacognición y autonomía del aprendiz reflejan tendencias actuales en la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera (LE) vinculadas con abordajes constructivistas y eclécticos para el desarrollo de las destrezas lingüísticas y comunicativas (Delmastro, 2005, 2008; Salazar, 2008). Dado el creciente interés por tales constructos, el objetivo de la presente investigación consistió en explorar aspectos teóricos, metodológicos y estratégicos inherentes al andamiaje instruccional como elemento activador de procesos metacognitivos en contextos de aprendizaje de LE. La investigación contempló dos fases: una fase teórica-documental con abordaje epistemológico racionalista para caracterizar los constructos en estudio, establecer teorías de apoyo y derivar implicaciones metodológicas; y una fase de investigación en aula basada en la observación participante con el objeto de identificar los procedimientos estratégicos que desarrolla el docente y evidenciar su uso en diferentes instituciones de nivel universitario. Los resultados señalan la necesidad de proveer orientaciones para un mejor andamiaje de los procesos metacognitivos por parte del docente de LE. Se concluye sugiriendo estrategias didácticas que resultan efectivas en la provisión de andamiaje durante el desarrollo de la LE. Se espera que las orientaciones aportadas contribuyan a mejorar la praxis pedagógica del docente en aras de una mayor autonomía del aprendiz. 2009-06-09T20:49:41Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/28675 Atlas multimedia de la prosodia del espacio románico (AMPER) Mora Gallardo, Elsa El Atlas Multimedia de la Prosodia del Espacio Románico (AMPER), propuesto inicialmente por Contini en 1991, parte de la idea de estudiar los aspectos temporales, entonativos y de intensidad de las frases enunciativas e interrogativas de todas las lenguas románicas distribuidas por el mundo. El proyecto AMPER está siendo desarrollado en países como Francia, Portugal, Italia, España, Chile, Cuba, Brasil y Venezuela. Este artículo habla de sus orígenes, de la metodología empleada y de los beneficios que se pueden obtener de su desarrollo en Venezuela. 2009-06-09T20:40:02Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/28674 Aspectos teóricos y metodológicos en la investigación sobre la variación y el cambio: la construcción del dato en el estudio de la variación fónica Martín Butragueño, Pedro Este trabajo de investigación es una reflexión acerca de la forma en la que construimos el análisis de los datos en estudios de variación y cambio fónico, partiendo de la premisa de que la misma no es neutra sino que va a estar influenciada por las perspectivas teóricas que pretendemos desarrollar. Abordamos cuatro problemas principalmente: el papel del análisis instrumental; la paradoja de la espontaneidad - vinculada al contraste entre los datos obtenidos en campo y los obtenidos en el laboratorio; el problema de la cuantificación y la representatividad de los datos; y, finalmente, la posibilidad de explicitar fonológicamente la naturaleza y el sentido de ciertos procesos, de modo que sea más claro establecer qué ocurre en ciertas situaciones, y cómo integrar los datos recabados dentro de perspectivas más amplias. 2009-06-09T20:33:22Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/28673 Editorial Villalobos, José 2009-06-09T20:26:34Z