enero 2020 - diciembre 2021 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/47829 2026-05-06T15:01:25Z 2026-05-06T15:01:25Z -, - http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/47839 2022-02-09T01:42:15Z 2022-02-08T00:00:00Z

Revista Entre Lenguas Vol. 21 Edición Especial. Número completo -, -

2022-02-08T00:00:00Z Arnold, Wendy http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/47838 2022-02-09T02:37:36Z 2022-02-08T00:00:00Z

The routledge handbook of teaching English to young learners Arnold, Wendy

2022-02-08T00:00:00Z Beattie, Alastair http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/47837 2022-02-08T21:03:10Z 2022-02-08T00:00:00Z

Just a Glance. On Intention Beattie, Alastair

2022-02-08T00:00:00Z Pérez, Teadira Sosa, Jesús http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/47836 2022-02-08T21:00:04Z 2022-02-08T00:00:00Z

Aula de clase invertida en contextos de baja conectividad y recursos limitados Pérez, Teadira; Sosa, Jesús Los contextos actuales exigen que docentes y estudiantes se enfrenten a nuevas demandas con el advenimiento de la enseñanza remota como respuesta a la pandemia COVID-19, y requieren preparación para nuevos modelos educativos que hagan transición hacia una educación semipresencial en la cual logre optimizarse el trabajo realizado de forma presencial. El modelo de flipped classroom o aula de clase invertida ofrece una alternativa para los docentes que quieren incorporar activamente a sus estudiantes en la construcción de conocimientos, y a su vez hacer uso de las ventajas que la educación remota y presencial brindan al proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera en contextos de baja conectividad y recursos limitados. Es por ello que esta propuesta pedagógica tiene como propósito fundamental mostrar cómo, en estos contextos, el Aula de Clase Invertida puede surgir como una alternativa para dar continuidad al proceso de enseñanza/aprendizaje.

2022-02-08T00:00:00Z Ruz, Gerardo http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/47835 2022-02-08T20:52:52Z 2022-02-08T00:00:00Z

Cultural studies and literary criticism Ruz, Gerardo Culture is a broad concept that involves various aspects of a human being that deals with behaviors and practices. However, the way that social sciences approach the object of study might be different and somehow limited. As a result, the Cultural Studies field is interested in studying the society from different perspectives borrowing frameworks from other disciplines to empower people who are on the margins of society and deconstruct the utopic idea of a hegemonic culture that creates struggles for lower-class people. This essay aims to analyze in depth what Cultural Studies is, the most important key elements of this field, and its relationship with literary criticism.

2022-02-08T00:00:00Z Arellano, Andreína http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/47834 2022-02-08T20:45:06Z 2022-02-08T00:00:00Z

Estrategias de aprendizaje del inglés como lengua extranjera empleadas por niños de preescolar y sexto grado Arellano, Andreína Este trabajo de investigación tuvo como objetivo principal describir cómo niños de preescolar y sexto grado aplican estrategias de aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Este se basó en la taxonomía de estrategias de aprendizaje de lenguas no maternas propuesta por Oxford (1990), el cual se llevó a cabo con la participación de 16 estudiantes; es decir, 8 estudiantes de preescolar y 8 de sexto grado en una escuela pública del Municipio Libertador del Estado Mérida. Para la recolección de la información se utilizó una lista de cotejo fundamentada en el Inventario de Estrategias para el Aprendizaje de un Segundo Idioma (SILL), en su versión en español. Luego, los datos fueron procesados cuali-cuantitativamente haciendo un análisis descriptivo de los mismos. De los resultados obtenidos se evidenció que a) ambas poblaciones objeto de estudio utilizan estrategias de aprendizaje tanto directas como indirectas; b) los niños pequeños utilizan con mayor énfasis las estrategias de compensación y los más grandes las de memoria; c) los niños menores aprenden mejor la pronunciación, mientras que los mayores manejan mejor las estructuras más complejas de la lengua inglesa; y d) se halló una diferencia entre la preferencia de uso de estrategias de aprendizaje, sin embargo se encontró cierta similitud en el nivel de frecuencia con que son empleadas algunas de ellas. Se concluyó que aunque la edad provocó disparidad entre los tipos de estrategias de aprendizaje empleadas y la intensidad de su uso, este es sólo uno de los factores que influye directa e indirectamente en el proceso de aprendizaje de lenguas no maternas.

2022-02-08T00:00:00Z Medina Roa, Anderzon http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/47833 2022-02-08T20:40:09Z 2022-02-08T00:00:00Z

Inmersión cultural en la enseñanza de español como lengua extranjera Medina Roa, Anderzon Este ejercicio de investigación estudia aspectos del complejo proceso de enseñanza/ aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE). Utilizando el análisis del discurso, se analizó un curso ELE tomado por dos estudiantes universitarios norteamericanos y dictado por tres docentes hispanohablantes en una capital suramericana. Este análisis muestra el proceso de enseñanza/aprendizaje del curso, considerando los resultados obtenidos a través de una prueba estandarizada al inicio, la planificación y desarrollo de las sesiones durante, así como los resultados obtenidos al final del curso. Estos datos se triangularon con datos obtenidos a través de observaciones aleatorias de los estudiantes en su interacción con hablantes nativos en el sitio de estudio, así como entrevistas no estructuradas a dichos hablantes. El análisis combina elementos de la Lingüística Sistémico Funcional y de la Teoría Sociocultural. Además, se muestra el nivel de lengua de cada participante al inicio y final del curso. Finalmente, el ejercicio invita a considerar el proceso de enseñanza/aprendizaje de lenguas como uno complejo que demanda de enfoques no lineales, no solo para su investigación sino para la práctica diaria en cada situación de aprendizaje, sea esta en un salón de clase o a través de medios y modalidades menos tradicionales.

2022-02-08T00:00:00Z Araque Escalona, Juan Carlos Riera Montenegro, Mayra Verónica Grados Fabara, Katya Mercedes Quinatoa C., Carlos I. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/47832 2022-02-08T20:20:01Z 2022-02-08T00:00:00Z

Un acercamiento a la pedagogía crítica de Paulo Freire: valores comunicativos y lingüísticos. Araque Escalona, Juan Carlos; Riera Montenegro, Mayra Verónica; Grados Fabara, Katya Mercedes; Quinatoa C., Carlos I. Sin lugar a dudas, la pedagogía crítica es fundamental y casi un requisito indispensable hoy día a nivel mundial, ésta se debe valer de un lenguaje eficaz y eficiente para poder desarrollar lo que Paulo Freire denominará “extensión comunicativa”, de allí que el ambiente donde se lleve a cabo la educación bajo este modelo humanista arroje resultados positivos. La pedagogía freiriana es de suma relevancia en tanto ve y asume al educador en un proceso vinculante, es decir, un profundo conocedor de las problemáticas que aquejan al educando y su entorno, aunado a esto, el accionar de este insigne autor brasileño parte de lo político, con la intervención del estado se favorecerá la liberación de los seres más oprimidos de una sociedad desequilibrada. Para el pedagogo sureño, el nivel de analfabetismo determina el rumbo de una nación, una especie de detonante negativo el cual representa un obstáculo para el progreso colectivo. El proceso de alfabetización a partir de la pedagogía crítica hace profundo énfasis en el pensamiento crítico, ello hará que el educando valore las palabras de su contexto las cuales arrojan una significación para él y esencialmente para un justo proceso de concientización.Freire acertadamente adujo que “el hombre es un ser de relaciones y no solo de contactos, no solamente está en el mundo sino con el mundo” lo cual conduce a reflexionar que todo docente desde su capacidad comunicativa y humana debe incluir a los educandos en su entorno enseñándoles a conquistar un espacio donde tengan una voz participativa.

2022-02-08T00:00:00Z Camperos García, Karlin Andrés http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/47831 2022-02-08T20:11:34Z 2022-02-08T00:00:00Z

Literatura de no-ficción. Violencia y crimen en la crónica policial contemporánea. Truman Capote y el New Journalism Camperos García, Karlin Andrés Este estudio analiza de forma contrastiva algunas novelas contemporáneas que ejemplifican la escritura de no-ficción y su implicación en la obra de Ricardo Piglia, autor argentino contemporáneo, en cuanto a la representación del crimen. Nos proponemos estudiar dos puntos que consideramos convergentes en algunas novelas de no-ficción, en primer término la construcción literaria del personaje principal de cada pieza: el Gaucho Dorda en Plata quemada (1997) de Ricardo Piglia y Perry Smith en A sangre fría (1966) de Truman Capote. Tomaremos la concepción de los estudios culturales del sujeto ‘extraño’, entre otros conceptos teóricos. En este sentido, nos referiremos a los aportes teóricos propuestos por Homi Bhabha para ubicar culturalmente a este tipo de personajes que son “extraños” desde el punto de vista del contexto cultural que los juzga. En segundo lugar, nos referiremos en términos especiales al uso del lenguaje en ambas producciones para recrear lo que Poe denominó ‘la unidad de impresión’. La ‘unidad de impresión’ lleva al lector a quedarse a la expectativa en cuanto a lo que será narrado y seguramente le proporciona singularidad a los hechos narrados. A partir de este concepto, nuestro estudio cierra con aportes críticos sobre la estructura de una narración de no-ficción y el giro que este tipo de narración plantea en las nuevas corrientes de escritura contemporánea.

2022-02-08T00:00:00Z Plata R., José M. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/47830 2022-02-08T20:00:03Z 2022-02-08T00:00:00Z

Editorial Plata R., José M.

2022-02-08T00:00:00Z