mayo - agosto 2015 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41115 2026-04-22T12:19:18Z 2026-04-22T12:19:18Z - http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41135 2018-03-15T07:42:48Z 2015-05-01T00:00:00Z

Secciones -

2015-05-01T00:00:00Z Rivas, Pedro José http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41134 2018-03-15T07:42:47Z 2015-05-01T00:00:00Z

Eduardo Galeano, nuestro como los árboles de aquí Rivas, Pedro José

2015-05-01T00:00:00Z Gutiérrez, Edgar http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41133 2018-03-15T07:42:47Z 2015-05-01T00:00:00Z

Quise escribir algo acerca de Eduardo Galeano, pero se los juro, no salía nada Gutiérrez, Edgar

2015-05-01T00:00:00Z Portela Ramírez, Karla http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41132 2018-03-15T07:42:47Z 2015-05-01T00:00:00Z

“Choque pedagógico en la práctica docente”, entrevista a la Mtra. Sara Miriam González Ramírez Portela Ramírez, Karla Actualmente las universidades enfrentan la necesidad de que se forme a los alumnos en la reflexión y desarrollo del pensamiento, de tal manera que el alumno universitario tenga los elementos para construir y re-construir conocimiento y no solo para reproducirlo. Este quehacer es tarea docente, sin embargo los maestros se encuentran con definiciones pedagógicas nuevas, diferentes a aquellas en las fueron formados y constituidos, situación que provoca que estén en desventaja ante la actividad académica, lo cual, en lugar de propiciar el diálogo e interacción, obstaculiza la práctica docente y en lugar de acercar se fragmenta debido al choque pedagógico provocado por la incongruencia de las concepciones alrededor del acto educativo.

2015-05-01T00:00:00Z Mora García, José Pascual http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41131 2018-03-15T07:42:46Z 2015-05-01T00:00:00Z

“Gochos”, “Gochigans” y la Tachiraneidad: miradas de la mentalidad tachirense Mora García, José Pascual Los pueblos tienen su inconsciente colectivo que se macera en los imaginarios sociales. En el caso del imaginario tachirense una de esas categorías que ha sido utilizada para etiquetarlos es “gocho”, y actualmente algunos sectores consideran que debe ser adosada a su gentilicio. Conviene revisar históricamente lo que significa la mentalidad colectiva y que hemos definido como tachiraneidad para observar si esos adjetivos son inherentes a sus costumbres, tradiciones, valores, y principios producto del tiempo estructural, o si por el contrario, son apreciaciones coyunturales. Para ellos nos apoyamos en la historia de las mentalidades (Bloch) como herramienta metodológica.

2015-05-01T00:00:00Z Serrano de Moreno, Stella http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41130 2018-03-15T07:42:46Z 2015-05-01T00:00:00Z

Lenguaje y ciencia. Percepciones del profesorado sobre el lenguaje en la construcción del conocimiento científico Serrano de Moreno, Stella Aprender ciencia depende de la apropiación que se haga del lenguaje de la ciencia (Lemke, 1997). Con fundamento en esta tesis, el artículo hace una revisión de las percepciones del profesorado, tutores del trabajo científico, en tres Liceos Bolivarianos de Educación Media General del Estado Mérida, sobre: 1) la importancia que le atribuyen al lenguaje para aprender ciencia, 2) las tareas que ofrecen a los estudiantes para apropiarse del lenguaje científico y 3) los procesos en los que hacen énfasis para investigar, elaborar y comunicar el conocimiento. Los resultados indican que, si bien los profesores valoran el lenguaje de la ciencia, no promueven prácticas que permitan leer y escribir para aprender ciencias; ni menos aún ofrecen experiencias con acompañamiento para aprender cómo leer y escribir textos que permitan expresar sus elaboraciones sobre el conocimiento científico.

2015-05-01T00:00:00Z Matos Aldana, Tepey Saraí http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41129 2018-03-15T07:42:45Z 2015-05-01T00:00:00Z

Actitudes lingüísticas y enseñanza del Francés como lengua extranjera Matos Aldana, Tepey Saraí Con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza/aprendizaje del francés en la Universidad de Los Andes, se ha propuesto investigar uno de los múltiples factores que pudieran provocar la elevada tasa de dificultades observada en los estudiantes en la adquisición de esta lengua, es el caso de las actitudes lingüísticas. El estudio se llevó a cabo a través de la aplicación de encuestas y del análisis estadístico de los datos a través de los programas informáticos SPSS, SAS y Excel. Se encontró que los estudiantes manifiestan, en su mayoría, una actitud positiva ante la lengua, sin embargo expusieron una motivación instrumental, no integradora, por lo que esta última explicaría las dificultades que pudieran estar afectándolos.

2015-05-01T00:00:00Z Zambrano R., Jusmeidy Aragón, Arex A. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41128 2018-03-15T07:42:45Z 2015-05-01T00:00:00Z

Enseñar a leer y escribir en la universidad: logros y desafíos Zambrano R., Jusmeidy; Aragón, Arex A. Esta investigación tiene como propósito divulgar los cambios institucionales que se han desarrollado en la Universidad Nacional Experimental del Táchira respecto a la enseñanza de la lectura y escritura académicas. Se describen los enfoques que ha tenido la asignatura Lenguaje y Comunicación desde su inclusión en el componente básico de las carreras hasta la actualidad. Además se presentan los argumentos para incluir Oratoria en el pensum de una de las carreras que ofrece la universidad: Entrenamiento Deportivo. Estas transformaciones curriculares: a) han permitido una consolidación de una política lingüística en la universidad; b) han despertado la necesidad de capacitación y actualización del personal docente tanto de lengua materna como de las diferentes disciplinas y; c) han suscitado mayor número de investigaciones relacionadas con la lectura y escritura en el ámbito universitario.

2015-05-01T00:00:00Z Gutiérrez F., María E. Anzola, Myriam http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41127 2018-03-15T07:42:45Z 2015-05-01T00:00:00Z

Prácticas de lectura académica en el medio textual digital Gutiérrez F., María E.; Anzola, Myriam Desde una perspectiva sociocultural, este artículo expone parte de una investigación cualitativa sobre las prácticas de lectura académica digital al usar el hipertexto por parte de un grupo de estudiantes de la mención Lenguas Modernas, Escuela de Educación, Universidad de Los Andes. Se esboza un acercamiento teórico sobre la alfabetización digital integrada a las prácticas de lectura académica contemporáneas. El análisis de contenido se empleó para categorizar los datos del cuestionario y la entrevista semiestructurada, pero para las historias de lectores, se empleó el análisis biográfico. Como hallazgo esencial se señala el hecho de que las prácticas suponen el manejo de las nuevas tecnologías y la capacidad crítica de buscar, analizar e interpretar información, así como producir y propagar esta información en contextos situados.

2015-05-01T00:00:00Z Ball Vargas, Manuela S. Anzola, Myriam http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41126 2018-03-15T07:42:44Z 2015-05-01T00:00:00Z

Aproximación temprana a la lectura: el caso de Federico Ball Vargas, Manuela S.; Anzola, Myriam El presente es un estudio de caso de un bebé, hijo de profesionales lectores, a quien su madre leyó desde los 10 meses de edad y propició de manera sostenida situaciones de lectura dialógica. Bajo el paradigma cualitativo, dentro del marco del estudio de caso etnográfico, se recogieron datos mediante video grabaciones y registros escritos que arrojaron categorías durante la investigación. A través del análisis de contenido se determinó que la madre utilizó estrategias en las situaciones de lectura con el bebé como: hacer sonidos onomatopéyicos, nombrar objetos y personajes, hacer preguntas, entre otras. El pequeño desplegó comportamientos que dan cuenta de un proceso evolutivo: destreza en la manipulación del libro, imitación de comportamientos lectores, incremento del léxico, complejidad sintáctica, entre otros.

2015-05-01T00:00:00Z Andrade C., Ender E. García Romero, Marisol http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41125 2018-03-15T07:42:44Z 2015-05-01T00:00:00Z

Investigaciones sobre escritura académica realizadas por la comunidad científica de la Universidad de Los Andes (2009-2013): alcances y limitaciones Andrade C., Ender E.; García Romero, Marisol El objetivo de este artículo es inventariar y analizar el número de investigaciones que sobre escritura académica han divulgado los investigadores de la Universidad de Los Andes (ULA, Venezuela), en 25 revistas especializadas del país con visibilidad en la Web, desde 2009 hasta 2013. En esta búsqueda se encontraron 22 publicaciones que se caracterizan por lo siguiente: 1) en la mayoría predomina el enfoque procesual de la escritura, 2) las investigaciones se desarrollan, principalmente, con estudiantes de pregrado que cursaban los primeros semestres y 3) no se registran trabajos entre profesores de distintas especialidades ni de diferentes núcleos o departamentos de la ULA.

2015-05-01T00:00:00Z Hernández Día, Adela González Hernández, Marianela http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41124 2018-03-15T07:42:44Z 2015-05-01T00:00:00Z

Estrategias de aprendizaje en la formación universitaria Hernández Día, Adela; González Hernández, Marianela Este artículo expone algunas reflexiones sobre la formación de estrategias de aprendizaje en la elevación de la calidad del proceso de asimilación de conocimientos en estudiantes y profesores universitarios. Muestra los resultados de experiencias didácticas desarrolladas durante los últimos años con estudiantes y profesores de la modalidad semipresencial en la Universidad de La Habana. También incluye los resultados de una prueba diagnóstico para determinar cómo utilizan las estrategias de aprendizaje los estudiantes de primer año y, además, propone un conjunto de acciones para la formación de estos desde una pedagogía sustentada en el enfoque histórico cultural. Finalmente presenta los indicadores para valorar el impacto de talleres para la formación de los estudiantes y el entrenamiento de los profesores.

2015-05-01T00:00:00Z das Graças Dutra Mesquita, Maria Cristina Fernandes Carneiro, Maria Esperança Rincón Afonso, Lúcia Helena http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41123 2018-03-15T07:42:43Z 2015-05-01T00:00:00Z

As aventuras dos estudos preliminares na perspectiva do materialismo histórico das Graças Dutra Mesquita, Maria Cristina; Fernandes Carneiro, Maria Esperança; Rincón Afonso, Lúcia Helena Neste artigo nos ocupamos das dificuldades e aventuras de trabalhar com o método, especialmente com o Materialismo Histórico, no ensino superior, porque a formação da maioria dos professores e alunos deu-se entre 1964 – 1985, período da ditadura militar. Frente a esta realidade, foram muito poucos os intelectuais que se interessaram pelos pressupostos da teoria social de Marx. Portanto, muitas são as dificuldades enfrentadas, quando se propõe a trabalhar com o método Materialismo Histórico. Ainda estamos construindo possibilidades para interpretação e explicação da realidade do nosso tema de estudo: “o trabalhador-estudante do ensino superior noturno”, como categoria central e necessária para a interpretação das contradições da sociabilidade do capital.

2015-05-01T00:00:00Z Rivas, Pedro José http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41122 2018-03-15T07:42:43Z 2015-05-01T00:00:00Z

Trascender viviendo la universidad o fallecer viviendo de ella. Investigar, escribir y publicar o desaparecer en el anonimato de la nada Rivas, Pedro José El presente ensayo contiene un relato que destaca la importancia de las publicaciones periódicas para una institución universitaria, toda vez que desde allí se muestra el desarrollo de su pensamiento humanístico, científico y tecnológico, convertido en el legado del trabajo intelectual, investigativo y propositivo de su comunidad institucional. Esta razón subraya el valor de sus revistas y la necesidad de que estén al día con la regularidad en su aparición, motivo por el cual no deben retrasarse bajo ninguna razón, así como deben disponer de una política editorial institucional que les garantice orientación editorial y financiamiento. Nadie escribe para una revista insolvente. Esta última circunstancia obliga al Estado a dar apoyo económico incondicional y estímulo a las revistas académicas nacionales que son la vocería más importante de la investigación de la nación.

2015-05-01T00:00:00Z Quiñónez G., Herly A. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41121 2018-03-15T07:42:42Z 2015-05-01T00:00:00Z

Enseñanza de la escritura digital: aspectos formativos para el periodismo científico Quiñónez G., Herly A. Con el propósito de promover el proceso de redacción de los géneros periodísticos, desde el año 2008, estudiantes de periodismo científico de Comunicación Social de la Universidad de Los Andes, Núcleo Táchira-Venezuela, publican sus trabajos en ciberbitácoras. El objetivo de este texto es describir la enseñanza y uso de las ciberbitácoras para la escritura periodística, a partir de la investigación-acción, la aplicación de encuestas y grupos de discusión con los estudiantes. Los resultados señalan que: 1) los estudiantes se leen entre sí, 2) destacan la rapidez para publicar, 3) asumen mayor compromiso al ser leídos y 4) subrayan la importancia del profesor para guiarlos. Se concluye que publicar en la ciberbitácora contribuye con la formación periodística y la generación de contenidos en medios digitales.

2015-05-01T00:00:00Z Asuaje, Rosa Amelia http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41120 2018-03-15T07:42:42Z 2015-05-01T00:00:00Z

Las prácticas educativas en la enseñanza de la filosofía en la Roma Imperial desde la mirada de Michel Foucault Asuaje, Rosa Amelia La presente investigación representa una revisión de las prácticas educativas en la enseñanza de la filosofía durante la Roma del emperador Augusto, conocida mayormente como el período de la Pax Augusta, etapa caracterizada por un florecimiento y reinterpretación de las prácticas filosóficas inauguradas en la Grecia clásica y helenística. Tomando en cuenta la minuciosa exégesis realizada por el último Foucault respecto al estudio de la subjetividad en el mundo grecorromano y su estrecha vinculación con la ética como práctica de vida, tomaremos la figura del maestro filósofo que guía el buen vivir del hombre libre de la Antigüedad grecolatina, a partir de la realización de ciertas prácticas enseñadas por el maestro filósofo.

2015-05-01T00:00:00Z Álvarez Trillos, José Antonio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41119 2018-03-15T07:42:41Z 2015-05-01T00:00:00Z

Un modelo pedagógico ambiental desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva Álvarez Trillos, José Antonio El artículo tiene como objetivo formular un modelo pedagógico para la educación ambiental que atienda la urgencia de crear mecanismos e instrumentos que contribuyan con el desarrollo sostenible del planeta. Para ello se abordan los principales aspectos teóricos sobre educación, pedagogía, modelos pedagógicos y corrientes de la educación ambiental. Para el diseño del modelo se ha incorporado la teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y la Experiencia de Aprendizaje Mediado de Reueven Feuerstein. El diseño responde a las exigencias de la sociedad actual y a una perspectiva del medio ambiente desde diversos enfoques. Asimismo, plantea el rol del maestro y del educando como agentes dinamizadores de la construcción del conocimiento y la modificación de conductas responsables con el medio ambiente.

2015-05-01T00:00:00Z Álvarez Álvarez, María del Carmen http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41118 2018-03-15T07:42:41Z 2015-05-01T00:00:00Z

La relación teoría-práctica y el desarrollo profesional docente: obstáculos y retos Álvarez Álvarez, María del Carmen El artículo trata el tema de las relaciones teoría-práctica en la educación, destacándose la ruptura existente entre el conocimiento pedagógico y la práctica escolar. En el trabajo se recorren las diferentes etapas del desarrollo profesional docente analizando sobre cómo son posibles las relaciones teoría-práctica en cada una de ellas. El texto concluye con medidas concretas que pueden ayudar a superar la quiebra teoría-práctica a lo largo del desarrollo profesional.

2015-05-01T00:00:00Z Orrú, Sílvia Ester Leyva Nápoles, Ricardo Alain http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41117 2018-03-15T07:42:40Z 2015-05-01T00:00:00Z

El peligro de la sobrevaloración del diagnóstico para la vida educacional de niños con autismo Orrú, Sílvia Ester; Leyva Nápoles, Ricardo Alain Este estudio discute el riesgo de la sobrevaloración diagnóstica (factor iatrogénico) responsable del fracaso escolar de niños autistas. Los objetivos planteado son: 1) discutir el diagnóstico como iatrogenia catalizadora de la materialización sintomática autista, 2) reflexionar acerca del peligro que un diagnóstico sobrevalorado puede constituir cuando se centra en los déficits y en la enfermedad, lo cual puede reducir al individuo como ser social y 3) llamar la atención sobre la segregación de estos alumnos que, al llegar a las manos de los educadores, pueden terminar con un estigma. Del estudio se concluye que estos niños tienen posibilidades de aprendizaje y los educadores deben crear una organización que favorezca un medio social y educativo, capaz de llevar a un aprendizaje real y duradero a todos los alumnos.

2015-05-01T00:00:00Z Rivas, Pedro José http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41116 2018-03-15T07:42:39Z 2015-05-01T00:00:00Z

La agrafía: un atentado contra la autonomía universitaria Rivas, Pedro José

2015-05-01T00:00:00Z