http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/4101 2026-04-25T19:09:43Z 2026-04-25T19:09:43Z Mogollón Trujillo, Ramón Alí http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/51174 2024-11-18T14:02:31Z 2024-11-18T00:00:00Z

Contrastación de la calidad docente en la carrera comunicación social entre universidades públicas Colombianas y Venezolanas. (Caso: UFPS – Colombia / ULA-Venezuela) Mogollón Trujillo, Ramón Alí La calidad de la educación surge como un problema de alta complejidad, las instituciones de educación superior requieren ofrecer una educación de calidad. El estudio desarrollado tuvo como propósito contrastar la calidad docente de la carrera Comunicación Social entre universidades públicas colombianas y venezolanas, caso específico de la Universidad Francisco de Paula Santander, Cúcuta - Colombia (UFPS) y de la Universidad de los Andes Táchira, núcleo Pedro Rincón Gutiérrez, San Cristóbal- Venezuela (ULA). Se definieron como objetivos determinar el perfil de competencias del personal docente para el ingreso en las universidades objeto de estudio, indagar la metodología académica de los centros de educación superior en sus referentes evaluación, planificación y ejecución; caracterizar en función de la calidad docente el currículo universitario en sus referentes: dominio de conocimientos, habilidades y valores de los docentes de las instituciones objeto de estudio; identificar las competencias presentes en la gestión docente en la carrera de comunicación social en las universidades objeto de estudio; proponer recomendaciones para mejorar la gestión docente en las carreras de comunicación social en las universidades objeto de estudio. En el plano metodológico la investigación se ubicó en el paradigma cuantitativo apoyándose en un estudio de campo, de naturaleza descriptiva y bajo la modalidad de investigación proyectiva. Concluyendo que la calidad docente, está condicionada por la gerencia e innovación universitaria, necesitando la participación activa de todos los actores del proceso, asumiendo sus roles académicos, administrativo y de extensión universitaria de forma competente, donde los rectores, coordinadores, docentes y estudiantes promuevan la calidad en la gestión universitaria.

2024-11-18T00:00:00Z Rodríguez Ávila, Yildret http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41364 2018-03-14T03:02:21Z 2015-12-11T17:49:36Z

El ensayo: una estrategia para la promoción de la escritura en el Instituto Pedagógico Rural Gervasio Rubio Rodríguez Ávila, Yildret Esta investigación se llevó a cabo con el fin de registrar la concepción que sobre los procesos de escritura tienen los estudiantes universitarios del área de la docencia y cómo influye esto en la producción textual a partir de una práctica sostenida de escritura sobre la base del ensayo como tipo de texto. Responde el estudio a una investigación de campo bajo un enfoque de tipo cualitativo, específicamente la investigación-acción. Esta metodología permitió la descripción detallada de la realidad vivida, para lo cual se aplicó una entrevista en profundidad. Asimismo, durante el desenvolvimiento de la propuesta se llevaron unas notas de campo de lo que acontecía. El trabajo se completó con la implantación de una técnica propia del método cuantitativo: la aplicación de un instrumento que sirvió para medir el índice de eficiencia comunicativa de los textos producidos a fin de detectar los diversos problemas de escritura que tenían los estudiantes inscritos en el taller, tanto al inicio de como al final. Todo esto se analizó mediante categorías de análisis clasificadas por temas y expuestas en el marco referencial, y se consideraron las categorías que emergieron de la propia información. La aplicación de la propuesta permitió evidenciar que si la didáctica de la escritura se ejecuta como un proceso constructivo y recursivo, las mejoras en el producto final se hacen notorias. Tesis de grado para optar por el título de: Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura. Depósito legal: lfi23720153723040. ISBN: 978-980-11-1805-3. 2015 (1.ª edición)

2015-12-11T17:49:36Z Guerrero, María Elba http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41363 2018-03-14T03:02:20Z 2015-12-11T17:42:38Z

Leer y escribir para vivir. Ideas para crear y recrear Guerrero, María Elba La mejor manera de introducir al niño en el mundo de la lectura y la escritura es por medio de la creatividad. A través de esta no solo se aprende a captar y conocer todo aquello que ofrecen los libros y los autores, sino que ayuda a crear nuevos valores, conceptos, proyectos, imágenes y hasta sus propios libros. La propuesta se hizo bajo el paradigma cualitativo y desde la perspectiva de la investigación etnográfica. Se realizó un estudio de campo de carácter descriptivo en la iglesia Santísimo Salvador, ubicada en la avenida Ferrero Tamayo, en la ciudad de San Cristóbal, estado Táchira, con la participación de 16 niños, en edades comprendidas entre los 10 y 14 años, estudiantes de 5.º, 6.º, 7.º y 8º, inscritos en diferentes instituciones de la ciudad, pertenecientes al grupo de apostolado Semillitas de la Esperanza de la parroquia Santísimo Salvador. La puesta en ejecución de la propuesta ha permitido verificar el desarrollo de la adquisición lingüística del niño. Se logró una experiencia comunicativa mediante actividades orales y escritas que incentivaron la imaginación del niño, fomentando en él la necesidad de leer y escribir en forma activa y recreativa. Esto le ofreció la posibilidad de expresar sus sentimientos, su capacidad creadora e imaginativa. Los resultados permiten afirmar que se consiguió no solamente la interacción niño-niño, sino también la participación activa, agradable y segura por parte de ellos en todas las actividades planificadas. Además, se pudo motivarlos hacia el trabajo creativo a partir de la lectura y escritura de cuentos, poesías, trabalenguas, adivinanzas y retahílas, lo cual fue muy importante para la cohesión del grupo y su desarrollo desde el punto de vista afectivo, cognitivo y social. Tesis de grado para optar por el título de: Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura. Depósito legal: lfi23720153723042. ISBN: 978-980-11-1807-7. 2015 (1.ª edición)

2015-12-11T17:42:38Z Ramírez, Luisa María http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41362 2018-03-14T03:02:20Z 2015-12-11T17:34:10Z

Actividades lúdicas verbales (adivinanzas, retahílas, trabalenguas y refranes) como formas divertidas y motivadoras para promover la lectura en los niños y niñas del sexto grado de educación básica Ramírez, Luisa María El objetivo de este trabajo es incorporar las actividades lúdicas verbales (adivinanzas, retahílas, trabalenguas y refranes) dentro del aula de clase como estrategia de promoción significativa de la lectura en los estudiantes de la Escuela Básica Nacional Monseñor Sanmiguel, ubicada en Palmira, municipio Guásimos del estado Táchira. El estudio se sustentó en la investigación-acción con la participación de 37 estudiantes de 6.º grado sección D, quienes intercambiaron experiencias. El empleo de estrategias estimuladoras permitió el fortalecimiento de la expresión oral, escrita y de la autoestima, puesto que los estudiantes pasan de simples espectadores a formar parte activa del proceso de construcción de significados provenientes de las transacciones entre la teoría del mundo y lo nuevo del texto, en un determinado contexto. Tesis de grado para optar por el título de: Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura. Depósito legal: lfi23720153723041. ISBN: 978-980-11-1806-0. 2015 (1.ª edición)

2015-12-11T17:34:10Z Vivas Kool, Karim http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41361 2018-03-14T03:02:19Z 2015-12-11T17:25:35Z

Sembrando la escritura. Propuesta para propiciar receptores críticos utilizando los medios impresos y la TV Vivas Kool, Karim Este trabajo especial de grado es una propuesta de promoción de escritura que buscó fortalecer las competencias básicas del proceso de escritura de alumnos universitarios. Para ello, se trabajó con estudiantes de la carrera Ciencias Agropecuarias, del Instituto Universitario de Tecnología Agroindustrial, región los Andes, extensión Zona Norte, utilizando la prensa impresa y televisiva como recursos para formar receptores críticos. La metodología empleada fue la investigación-acción, y conjugó todas las fases necesarias para diagnosticar, planificar y ejecutar una propuesta; asimismo, se empleó el método etnográfico por ser esta una problemática social. Los resultados obtenidos son variados: por ejemplo, se encontraron cambios notables en quienes asumieron el reto de transformar su propio proceso y, por el contrario, en otros hubo poca modificación, agobiados por el sistema educativo que han vivido. Cabe mencionar que como parte del desarrollo del estudio, la propia investigadora vivenció la escritura, aplicando sus estrategias y cambiando pareceres según los aprendizajes obtenidos con las referencias consultadas y con las distintas experiencias. Tesis de grado para optar por el título de: Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura. Depósito legal: lfi23720153723047. ISBN: 978-980-11-1812-1. 2015 (1.ª edición)

2015-12-11T17:25:35Z Contreras, Isolina http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41360 2018-03-14T03:02:19Z 2015-12-11T17:14:45Z

La Voz del Panamericano: una ventana abierta a la escritura Contreras, Isolina Este trabajo se propuso como objetivo impulsar el acercamiento al periódico escolar de los jóvenes estudiantes de la tercera etapa de educación básica, media y diversificada de la Unidad Educativa Monseñor Rafael Arias Blanco. Se enmarcó dentro del paradigma cualitativo y se fundamentó en un estudio de casos, apoyado en la etnografía. El corpus estuvo conformado por un grupo de 20 estudiantes, pertenecientes a diferentes grados y cursantes de la asignatura Castellano y Literatura. La propuesta consistió en la ejecución de un taller de comunicación escrita, el cual se enfocó en la producción de textos periodísticos (editorial, mancheta y noticia), tomando en cuenta las innovaciones pedagógicas surgidas en el proceso cognitivo de la escritura (planear, transcribir y revisar) y en diversas estrategias que favorecen a los estudiantes en su formación como usuarios autónomos y competentes de la lengua escrita. Se utilizaron instrumentos etnográficos como la entrevista no estructurada, observaciones participativas y notas de campo. Como unidades de análisis se trabajó con la elaboración de borradores y lista de control de las producciones escritas. Los resultados revelaron que los participantes abordaron la escritura de textos periodísticos siguiendo los procesos y subprocesos de la escritura, independientemente del tema que iban a producir, la intención y la audiencia. Tesis de grado para optar por el título de: Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura. Depósito legal: lfi23720153723049. ISBN: 978-980-11-1814-5. 2015 (1.ª edición)

2015-12-11T17:14:45Z Useche Zambrano, Iris Yolanda http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41359 2018-03-14T03:02:18Z 2015-12-11T17:05:56Z

Madres en acción: iniciemos a nuestros hijos en el mundo de la oralidad y la lectura Useche Zambrano, Iris Yolanda Este proyecto presenta la aplicación de una serie de actividades propuestas a un grupo de madres para el logro de un niño altamente efectivo en sus actos de habla, dada la competencia lingüística y comunicativa que ha venido desarrollando en las situaciones conversacionales del hogar. Asimismo, persigue ofrecer orientaciones prácticas a las madres, maestras de prescolar y madres cuidadoras en cuanto a la promoción de la lectura recreativa, crítica y funcional. La experiencia de comunicación en el hogar vivida por la autora con su hija originó el presente trabajo, el cual se apoyó en la investigación cualitativa, específicamente en el estudio de caso, para iniciar una serie de observaciones centradas en el diario compartir de las madres y sus hijos en edad prescolar. Dichas observaciones permitieron establecer un diagnóstico de la situación de comunicación oral entre madre e hijo. A partir de esto, se indujo a las madres a la aplicación de las actividades ideadas y sugeridas para el desarrollo del proyecto. Como resultado, las madres manifestaron haber tomado conciencia de la necesidad de compartir conversaciones significativas con sus hijos, así como de emplear los recursos inmersos en la cotidianidad del hogar para la estimulación de la producción lingüística del niño desde su más tierna infancia. Aunado a ello, también se mostraron de acuerdo con la promoción de la lectura a través de materiales literarios estéticos y de los recursos de lectura que ofrece el ambiente de convivencia diaria. Las conclusiones del proyecto muestran un cuerpo de reflexiones compartidas por las madres y la autora, demostrando así el beneficio obtenido en la aplicación de las actividades de estimulación de la oralidad sugeridas a las madres para el desarrollo ideal del lenguaje de sus hijos. Tesis de grado para optar por el título de: Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura. Depósito legal: lfi23720153723043. ISBN: 978-980-11-1808-4. 2015 (1.ª edición)

2015-12-11T17:05:56Z Morales Ardaya, Francisco http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41357 2018-03-14T03:02:18Z 2015-12-11T16:58:33Z

La autocorrección asistida. Elaboración y aplicación de un sistema de símbolos de revisión de textos Morales Ardaya, Francisco El presente trabajo consiste esencialmente en una propuesta de intervención didáctica, basada en la fundamentación, elaboración y aplicación de un sistema de símbolos (signos, marcas) de revisión de textos, con objeto de demostrar su utilidad práctica, pedagógica y evaluativa en la enseñanza de la redacción española en el nivel universitario. La aplicación de la propuesta se llevó a cabo en dos fases (octubre-diciembre de 2000; febrero-mayo de 2001) en la Universidad de Los Andes, Táchira (San Cristóbal, estado Táchira, Venezuela), con una sección del primer año de Educación (régimen anual), durante el período lectivo 2000-2001. El paradigma investigativo adoptado fue el cualitativo, en la modalidad de la investigación-acción. Los instrumentos de recolección de datos fueron principalmente los cuestionarios y los portafolios de trabajos de composición de los estudiantes universitarios. Se logró demostrar la utilidad práctica y evaluativa del sistema propuesto. Sin embargo, su eficacia pedagógica (como instrumento favorecedor de aprendizajes permanentes y autónomos) no quedó claramente verificada, por lo que deberá ser indagada en un estudio posterior. Tesis de grado para optar por el título de: Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura. Depósito legal: lfi23720153723048. ISBN: 978-980-11-1813-8. 2015 (1.ª edición)

2015-12-11T16:58:33Z Rodríguez, Eduardo http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41355 2018-03-14T03:02:17Z 2015-12-11T16:47:42Z

El Rincón del Abuelo: la imagen y el títere en movimiento. Aproximación a un nuevo contexto de promoción de lectura Rodríguez, Eduardo El objetivo de este trabajo fue utilizar el títere en el aula de clase para aprovechar la diversidad de elementos que se conjugan en su empleo. De esta manera se convirtió en un sistema para ser leído sintáctica y semánticamente, pues la imagen en movimiento acompañada del texto dialogado representa la lectura de un discurso específico: la expresión iconoverbal. Esta lectura sirvió de motivación para preparar discursos verbales y tener mayor facilidad para encontrarse con textos escritos. Este espacio de representación se concibió bajo el nombre de El Rincón del Abuelo, y sirvió para activar los eventos conversacionales con un grupo de niños y maestros de una escuela para las artes ubicada Barrio Obrero (San Cristóbal, estado Táchira). Para ello, se utilizó el método inductivo, pues permite preparar al docente y a los niños con la intención de potenciar los discursos verbales que se producen en el aula de clase. El resultado obtenido en esta experiencia se reflejó tanto en las construcciones verbales propias de los niños a partir de su interacción con el recurso del títere como en sus producciones escritas, cuyo producto es consecuencia de la lectura de la representación del discurso dramático (títere en movimiento). Es importante señalar que los eventos de habla y el desarrollo de la oralidad en las primeras etapas de edad escolar se deben potenciar como inicio de la futura promoción de la lectura y la escritura. Tesis de grado para optar por el título de: Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura. Depósito legal: lfi23720153723046. ISBN: 978-980-11-1811-4. 2015 (1.ª edición)

2015-12-11T16:47:42Z Vargas, Alix http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41354 2018-03-14T03:02:16Z 2015-12-11T16:38:26Z

Los clásicos: una alternativa para promover lectura en el aula de clase Vargas, Alix Este trabajo presenta el desarrollo, las reflexiones y las conclusiones obtenidas en la aplicación del proyecto de promoción de lectura de los clásicos grecorromanos, con los cuales se buscó motivar a los educandos a la lectura a través de una propuesta creativa: El Taller de Apreciación Literaria. Estuvo dirigido a los estudiantes de 7.º y 8.º grado de la U. E. Colegio El Buen Pastor. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, a través del estudio de caso, y se ejecutó en varias fases. Asimismo, se diagnosticaron los intereses lectores de los participantes. Esa exploración consistió en llevar al aula textos clásicos grecorromanos para estimular su lectura a partir de la investigación, narración de mitos, lectura dialogada, diapositivas y películas. La mediación se fundamentó en los enfoques teóricos de F. Smith, con énfasis en el desarrollo de la información no visual del educando para fortalecer su capacidad lexical ―señalada por Eco―, aspectos indispensables para la comprensión del texto. Entre los resultados se destacan la participación creativa de los educandos al llevar las lecturas a la representación de obras de títeres en las que demostraron su empatía con las obras leídas, motivación hacia los textos clásicos y valoración de la trascendencia de la cultura grecorromana. En cuanto al docente, esta modalidad pedagógica favorece al profesional de la educación, pues le ofrece no solo conocimientos de didáctica, sino una sólida formación literaria y un dominio de los recursos y los medios para motivar la lectura en los jóvenes. Por estas razones, se considera que a través de la propuesta se validan una serie de iniciativas que constituyen una alternativa viable para promover la lectura de estos textos en el aula desde temprana edad. Tesis de grado para optar por el título de: Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura. Depósito legal: lfi23720153723045. ISBN: 978-980-11-1810-7. 2015 (1.ª edición)

2015-12-11T16:38:26Z Montes, Alida http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41351 2018-03-14T03:02:15Z 2015-12-11T16:18:38Z

Club de lectores: convivencia recreativa para leer con placer Montes, Alida La lectura vivenciada dentro de una comunidad lectora contribuye a fomentar la formación de lectores autónomos. En tal sentido, el presente trabajo de investigación contiene una propuesta de promoción y animación de la lectura, cuyo propósito fundamental consistió en promover el interés por diferentes tipos de textos en educandos de segunda y tercera etapa de educación básica. Para esto, se constituyó un club de lectores con 19 estudiantes de diversas escuelas oficiales y privadas. Se trató de un proyecto enmarcado dentro del enfoque cualitativo de investigación-acción, en el que se recurrió a la técnica de la entrevista semiestructurada y a la observación participativa, a través de una pauta de observación de la comprensión lectora y un diario de campo. Se realizó, además, un diagnóstico que permitió determinar las actitudes, intereses, fortalezas y necesidades en relación con la lectura de cada uno de los participantes. Con apoyo en los planteamientos teóricos fundamentales del proceso de lectura, se diseñaron estrategias de aprendizaje con base en actividades sugeridas que buscaron la interacción e interrelación de los lectores con los textos, quienes, sumergidos en el seno de una comunidad lectora, lograron aprendizajes significativos de acercamiento y amor a la lectura. En la sistematización de la experiencia, se evidencia la participación activa y segura en el momento de leer, gran creatividad e imaginación para expresar diferentes interpretaciones, reconocerse a sí mismos como lectores, ser promotores mientras conversan y animan sus lecturas favoritas y ser mediadores de sus propios aprendizajes. Tesis de grado para optar por el título de: Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura. Depósito legal: lfi23720153723044. ISBN: 978-980-11-1809-1. 2015 (1.ª edición)

2015-12-11T16:18:38Z Avilán Díaz, Alba http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37158 2018-03-14T03:02:47Z 2013-06-04T16:46:15Z

Alas de la palabra escrita: una experiencia de divulgación en situación de producción de textos expositivos escritos Avilán Díaz, Alba El presente proyecto se propone crear un espacio para la promoción de la producción escrita en estudiantes universitarios. El marco teórico se basa en la teoría de la escritura, apoyada en los niveles de planificación (generar ideas), textualización (organización), corrección (revisión), edición y publicación (producción), y en la teoría de la cognición, para lo cual se amplía el tríptico (A-S-C) de Constantino (1995), en el tetraedro (A-S-C-P), mediante los procesos cognitivos de pensar, deliberar, razonar y decidir. La investigación es de tipo descriptivo con base en la investigación etnográfica (Gotees y LeCompte; Martínez). Con este diseño se abordará el estudio y análisis de las actividades cognitivas que ocasiona el proceso de producción escrita. La población seleccionada para este estudio estuvo constituida por estudiantes de la carrera de Educación. Se escogieron a estos estudiantes porque ellos deberán dominar, una vez egresados de la universidad, un amplio repertorio de competencias comunicativas que les permitan orientar, de la mejor manera, el proceso de aprendizaje de la escritura de otras personas. De allí que los resultados obtenidos servirán de apoyo en la enseñanza de la escritura, entendida esta última como actividad intelectual compleja que reclama del profesional universitario una alta competencia discursiva.

2013-06-04T16:46:15Z Jaimes Márquez, Néstor http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37157 2018-03-14T03:02:47Z 2013-06-04T16:42:20Z

La promoción de la lectura en la Sala de Computación de la Biblioteca Luis Beltrán Prieto Figueroa Jaimes Márquez, Néstor En la universidad es habitual leer y escribir utilizando un computador. En este nivel educativo es necesario adquirir destrezas para el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC), desarrollar estrategias para reconocer la validez científica de la información encontrada en formato electrónico (evaluar los textos electrónicos), aprender todo lo relacionado con la disciplina o cátedra que se estudia, comprender las normas para organizar y producir los textos en cada una de las disciplinas que componen una carrera. Por estas razones, este proyecto de investigación tiene como propósito promocionar la lectura en soporte electrónico de los materiales, recursos y servicios que ofrece la Biblioteca Luis Beltrán Prieto Figueroa, de la Universidad de Los Andes, Núcleo Universitario Dr. Pedro Rincón Gutiérrez, del Táchira, a través de su Sala de Computación, lugar donde se llevó a cabo la intervención con los usuarios de esta. Entre las técnicas e instrumentos se utilizaron la observación, las entrevistas y los cuestionarios para determinar los intereses de lectura en formato digital. La metodología se sustentó en el paradigma cualitativo y se apoyó en el método de investigación acción. Se desarrolló en cuatro fases: diagnóstica, diseño de la propuesta, ejecución y evaluación. La propuesta tuvo como fin la formación de lectores autónomos de textos académicos-científicos en soporte electrónico. Además, se diseñaron dos materiales en formato digital: un folleto informativo de la Sala y un boletín electrónico bimensual, el cual se divulgó a través de las listas de correo. Se evaluó el impacto de la propuesta mediante las entrevistas, la estadística de usuarios y los registros de las actividades realizadas. Se evidenció el desconocimiento por parte de la comunidad de pregrado de la ULA, Táchira, de los materiales y servicios en línea que ofrece SERBIULA. Se demostró que los talleres brindan una oportunidad para orientar al estudiante sobre cómo planificar las búsquedas, cómo citar las fuentes de consulta y cómo aplicar criterios de selección de información. Finalmente, los resultados reflejaron un incremento en las solicitudes de talleres, asesorías, artículos y usuarios capacitados en comparación con los datos del año 2010.

2013-06-04T16:42:20Z Márquez Morales, Yadyth Cristina http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37156 2018-03-14T03:02:46Z 2013-06-04T16:35:45Z

El periódico mural: estrategia para desarrollar la función social de la escritura en el preescolar Márquez Morales, Yadyth Cristina El presente proyecto fue realizado con el objetivo de promover el periódico mural como estrategia para desarrollar la función social de la lengua escrita en niños y niñas de la sección B, de cinco años de edad, del Centro de Educación Inicial Ramón Buenahora, del municipio Independencia, estado Táchira. La investigación se fundamentó en el paradigma cualitativo, enmarcado dentro de la modalidad de investigación acción participante. Se utilizaron las técnicas de la observación y la entrevista estructurada, también instrumentos como las notas de campo, cuadro de registro, fotografías y matriz de información. Primeramente, se llevó a cabo un diagnóstico para precisar las experiencias previas de los niños y niñas acerca de la función social de la escritura, del cual se obtuvo que para ellos escribir es una tarea escolar sin relación con el proceso de comunicar ideas, pensamientos e inquietudes. En la fase de planificación, se planteó construir un periódico mural, de cuya ejecución y evaluación se puede subrayar lo siguiente: se fomentó el desarrollo de la capacidad para escuchar y el lenguaje oral, luego la escritura se hizo fluida y posteriormente se procedió a la construcción del periódico mural, el cual ayudó a que los estudiantes comprendieran que la escritura, dentro y fuera del aula, se puede efectuar para comunicar a otros sus vivencias; así escribir deja de ser una práctica ajena a su forma de vida. Los diferentes momentos y estrategias en las que participaron los niños y niñas contribuyeron a hacer de la escritura un proceso significativo para ellos, pues se sintieron productores de sus propios textos.

2013-06-04T16:35:45Z González Muñoz, Adela http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37154 2018-03-14T03:02:46Z 2013-06-04T16:30:18Z

Formación de escritores para radio González Muñoz, Adela Esta investigación se inspira en los planteamientos de la comunicación popular, la cual promueve la expresión pública de los ciudadanos a través de los medios de difusión. Por tal motivo, el objetivo principal de este trabajo consistió en propiciar la divulgación de las ideas de los miembros de una comunidad a través de una radio comunitaria. Para ello se basó en el diseño y práctica de un proyecto de promoción de lectura y escritura de textos radiofónicos, desarrollado en Delicias, capital del municipio Rafael Urdaneta, del estado Táchira. La promoción de la escritura se apoyó en el método de los modelos textuales, con énfasis en lograr la comprensión de la estructura formal y semántica de los textos, descartando la corrección gramatical. La metodología se rigió por los procedimientos de la investigación cualitativa y, desde el punto de vista epistemológico, siguió el patrón de la investigación acción, pretendiendo dar una respuesta ante el problema de la escasa divulgación de mensajes propios en esta comunidad rural, en la que recaen diariamente mensajes provenientes de otros entornos diferentes al local. Los participantes redactaron textos reales, con intención comunicativa. Los resultados de la investigación demuestran que el método de los modelos textuales y el enfoque funcional de la enseñanza de la lengua escrita son eficaces para motivar la escritura de textos radiofónicos en las comunidades rurales. Este enfoque y dicho método propician que los potenciales productores de una radio comunitaria empleen la lectura y la escritura en la emisión de mensajes radiofónicos.

2013-06-04T16:30:18Z Escalante de Medina, Eglée Violeta http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37152 2018-03-14T03:02:45Z 2013-06-04T16:25:25Z

Círculo itinerante: un sortilegio para el alma lectora Escalante de Medina, Eglée Violeta Que el estudiante universitario se acerque a la lectura de manera gratificante y placentera es una necesidad; por tanto, deben crearse espacios en el reciento universitario. Para ello se planteó fortalecer el proceso lector en los estudiantes de tercer año de Educación Integral de la Universidad Católica del Táchira, en la cátedra de Literatura Infantil, a través de un círculo itinerante, con diversidad de textos. La metodología seleccionada estuvo orientada hacia el paradigma cualitativo, en la modalidad de investigación acción, que permitió orientar y ejecutar acciones significativas de lectura con veinte estudiantes. Para ello se usaron diversas técnicas: la observación para recabar los datos directamente del entorno, la encuesta para obtener información precisa sobre los intereses y prácticas de lectura, y la entrevista para conocer los datos particulares sobre las inclinaciones de los participantes acerca del proceso lector. Los instrumentos fueron el cuestionario, las notas de campo, el diario de los participantes y la cámara fotográfica. Esta propuesta conjugó la actividad lectora con diferentes jornadas significativas entre las que se pueden mencionar: La cadencia seductora de la voz, Un libro me llevo hoy, Hilando las lecturas, Preparando el material, Encuentro con…, Tertulia con la lectura. De esta experiencia se concluye que se debe brindar al estudiante de nivel superior la oportunidad de ser cautivados, con libertad, en la lectura de obras literarias, lo que permitió que cada participante asumiera una postura hacia el texto, dependiendo de sus gustos e intereses, descubriéndose, en algunos de ellos, una pasión lectora, una inclinación hacia la profundización del conocimiento y un despertar hacia la promoción y animación de la lectura.

2013-06-04T16:25:25Z Pulido Zambrano, José Antonio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37150 2018-03-14T03:02:44Z 2013-06-04T16:16:09Z

Estrategias de animación dirigidas a promover la identidad desde la historia local Pulido Zambrano, José Antonio El presente trabajo explica cómo el estudio de la historia local de un pueblo puede servir de estrategia no solo para afianzar la identidad cultural del estudiante de educación primaria, sino también para estimular sus destrezas al momento de redactar un texto determinado. En tal sentido, este trabajo de investigación se desarrolló a través de un Programa de Intervención Curricular (PIC) para promocionar la escritura de diversos textos de corte histórico (ensayo, crónica, entrevista, artículo de opinión, poesía y biografía) en estudiantes de quinto grado de la ENB Regina de Velásquez. La metodología empleada se fundamentó en el paradigma cualitativo, de naturaleza descriptiva y exploratoria, bajo la investigación acción. Este PIC se evaluó por medio del análisis de los textos producidos por los alumnos en el taller de reescritura y las notas tomadas por el investigador en clase. Para esta exploración se estableció un cronograma en el cual se registraron las actividades propuestas por el investigador para impulsar a los niños a reescribir la historia de su pueblo. Al final, se aplicó un cuestionario a los estudiantes para saber los conocimientos adquiridos en relación con la historia local a través de la escritura. Cuando se analizaron los resultados obtenidos se observó en los alumnos un mejor dominio de la escritura y un más amplio conocimiento de la historia de su comunidad.

2013-06-04T16:16:09Z Méndez Chacón, Gusmary http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37149 2018-03-14T03:02:44Z 2013-06-04T16:09:09Z

Producción de la escritura: experiencia de producción de textos en un colectivo rural Méndez Chacón, Gusmary Los procesos de producción escrita, en cualquier contexto, revisten particular interés por cuanto emergen aspectos y características que requieren ser comprendidas y confrontadas con la teoría y otras experiencias prácticas. La presente investigación tuvo como objetivo valorar el impacto de un programa de promoción de la escritura en un colectivo rural; en nuestro caso, la Asociación Cooperativa Prolesa, R. L. (ACPRL) del asentamiento campesino La Reforma-La Rochela-Los Jabillos, parroquia Alberto Adriani, municipio Fernández Feo, estado Táchira. El período de aplicación comprendió los meses enero-mayo de 2009. Participaron siete (7) trabajadores de la planta procesadora de lácteos de la ACPRL. La metodología se inscribió en el paradigma cualitativo, específicamente en la investigación acción participativa. Las técnicas de recolección de información utilizadas fueron la observación participante, la entrevista y el análisis de datos; los instrumentos para el registro de las observaciones fueron las notas de campo y el registro cronológico de la acción del investigador. Efectuado el diagnóstico, se diseñó y llevó a cabo el programa de intervención socioeducativa para promover el fortalecimiento de la competencia comunicativa escrita. Se efectuaron talleres que fomentaron la producción escrita y la reflexión sobre los procesos de redacción de textos funcionales, con una producción relevante del Reglamento General de Normas y Procedimientos de la ACPRL. Durante el tiempo de ejecución, se valoró el impacto del programa en el colectivo rural. Se reconoció la naturaleza procesual de la escritura y se estimó su importancia como una oportunidad para la reflexión y construcción colectiva del mundo, reconociendo la valía y el poder social que tiene la escritura de textos funcionales de acuerdo con la intención comunicativa.

2013-06-04T16:09:09Z Vivas García, Ana Mercedes http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37148 2018-03-14T03:02:43Z 2013-06-04T16:02:53Z

El museo de la fantasía: Un espacio para soñar e imaginar Vivas García, Ana Mercedes El Museo de la Fantasía: un espacio para soñar e imaginar es una propuesta para fomentar el interés por la lectura y la escritura en estudiantes de la primera y segunda etapa de educación básica de la Unidad Educativa Colegio Nuestra Señora de la Consolación. El proyecto se enmarcó dentro de la investigación cualitativa, específicamente la metodología de investigación acción, aunado a la observación y a las entrevistas. Se busca crear un ambiente para que el niño cree, imagine, tenga libertad de acción, donde él mismo fije sus pautas de comportamiento y sea el propio constructor de su aprendizaje. Algunas de las actividades efectuadas se inscriben en El cuento de papel, Yo escucho y yo veo, Las entrevistas, ¿Quién está escondido?, Encuentro vestigios, Re-narremos un cuento, Descubro mis sentimientos, El cuento controversial, entre otras. Con ello se logra acercar al niño de manera más amena y menos rutinaria a la lectura de la literatura y por consiguiente fomentar una actitud crítica ante la lectura, lo cual permite a los niños participantes descubrirse a sí mismos como lectores y escritores de textos literarios.

2013-06-04T16:02:53Z Niño, Yajaira http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37147 2018-03-14T03:02:43Z 2013-06-04T15:57:48Z

Letras Sucrenses: páginas abiertas a la formación de maestros escritores en el municipio Antonio José de Sucre, estado Barinas Niño, Yajaira Este trabajo se realizó desde la metodología de investigación acción participativa (IAP). Su concreción circula alrededor de la creación y producción de Letras Sucrenses, primera revista educativa del municipio Antonio José de Sucre del estado Barinas. El problema atendido fue la necesidad de lograr producciones escritas de calidad para este medio impreso. Se asumió el compromiso formativo de dar respuesta a los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo lograr que el docente produzca, escriba y publique sus escritos? ¿La existencia de un medio impreso puede servir de estímulo para que los maestros(as) hagan producción escrita de calidad? ¿Cuáles dificultades y competencias tienen los maestros para hacer producción escrita? Así, a la luz de este tipo de interrogantes y fundamentado en el enfoque por competencias, se diseñó el Programa de Formación de Maestros Escritores, concretado en el taller titulado Producir, Escribir y Publicar en donde participaron 14 maestros voluntarios, pertenecientes a diferentes instituciones del municipio. El taller fue ejecutado en tres fases y sustentado en diversas teorías sobre la escritura y la construcción del conocimiento. Las fases fueron: El estímulo del yo escrito; Construcción, deconstrucción y reconstrucción de lo escrito, y Publicar para aportar. Después de corroborar las competencias alcanzadas, se identificaron las producciones que reunieron las condiciones y, satisfactoriamente, se logró desarrollar y fortalecer la escritura académica en los participantes, lo cual quedó reflejado en las producciones escritas publicadas en Letras Sucrenses, volumen n.° 3.

2013-06-04T15:57:48Z Vivas Pérez, David Ezequiel http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37146 2018-03-14T03:02:42Z 2013-06-04T15:45:48Z

La promoción del cuento desde la teoría freiriana Vivas Pérez, David Ezequiel La lectura y escritura son actividades básicas del lenguaje e imprescindibles para la comunicación entre las personas. La escuela y el docente tienen la responsabilidad de materializar los cambios necesarios en una cultura escolar asociada más al silencio y a la reproducción que a la palabra y el descubrimiento. Este trabajo presenta el desarrollo y las reflexiones propias de lo que se denomina investigación acción participativa desde la promoción de la lectura en un aula con 35 niños y niñas del segundo grado sección A, de la Escuela Básica Estadal General José Félix Ribas, del municipio Torbes, estado Táchira. Tuvo como propósito favorecer la promoción del cuento y la lectura desde la teoría freiriana partiendo del diálogo como elemento clave en el proceso educativo, abordando la acción del niño sobre su contexto como una apertura al mundo de la palabra escrita y a la lectura del mundo, pensando y actuando en la práctica para cambiarla y transformarla. Convirtiendo al cuento en una invitación al diálogo entre el mundo de la fantasía y la realidad desde las palabras generadoras y productivas, así como las fichas de descubrimiento para estimular los valores literarios y la toma de conciencia de la ética. Los resultados del estudio y puesta en práctica de la metodología freiriana condujeron a verificar un efecto positivo en las actividades de promoción, mayor interés por parte de los niños, niñas, adolescentes, padres y representantes. La relación Freire-promoción-lenguaje-cuento se materializó en la propuesta de promoción con “El círculo de discusión” como estrategia para propiciar el encuentro y vinculación de lo que se lee, la realidad y viceversa, donde los participantes se sienten útiles abriendo un espacio de oportunidades para captar, comprender y transformar su contexto desde la práctica y las relaciones que establecen con otras personas. Por ello, partiendo de los resultados de esta investigación es vital fomentar la teoría de Freire en la promoción de la lectura para generar cambios sustanciales en la labor docente.

2013-06-04T15:45:48Z Zambrano R., Jusmeidy http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33760 2018-03-14T03:02:41Z 2011-09-21T22:22:38Z

Proceso de producción de resúmenes en los estudiantes de ingeniería mecánica de la Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET) Zambrano R., Jusmeidy Los estudiantes universitarios presentan algunas dificultades al momento de leer y escribir géneros relacionados con su disciplina, debido a que cualquier área del conocimiento implica formas particulares de escribir y ellos no reciben el adecuado entrenamiento lingüístico. Por tanto, este trabajo de investigación se desarrolló a través de un Programa de Intervención para Promocionar la Escritura Académica en la Universidad Nacional Experimental del Táchira (PIPEA-UNET) que tuvo como propósito analizar el proceso de producción de resúmenes a partir de la lectura de artículos de investigación (AI) en el área de Ingeniería. La metodología se fundamentó en el paradigma cualitativo, bajo la investigación acción. El PIPEA-UNET se aplicó a estudiantes de la carrera de Ingeniería Mecánica y se estableció en función de los siguientes procedimientos: a) guiones de clase que sirvieron como una guía instruccional, b) apoyo en la plataforma Moodle como una herramienta tecnológica indispensable, c) tutorías de clase individuales y colectivas que sirvieron de reflexión para todos los actores del proceso educativo y d) intercambios electrónicos que permitieron la interacción docente-alumno. Se evaluó a través de entrevistas, muestras de los resúmenes producidos por los estudiantes y las notas tomadas por la docente en un diario de clase. Cuando se analizaron los resultados obtenidos nos dimos cuenta de que el entrenamiento lingüístico en ese género académico permitió a los estudiantes mejorar la producción escrita, y, sobre todo, reflexionar sobre los procesos cognitivos que se ponen en funcionamiento en el acto de escribir.

2011-09-21T22:22:38Z