enero - diciembre 2012 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37794 2026-05-26T16:20:43Z 2026-05-26T16:20:43Z Surth, Lilian http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37802 2018-03-15T06:02:55Z 2012-01-01T00:00:00Z

Top Notch- Fundamentals. Second Edition Surth, Lilian

2012-01-01T00:00:00Z Araujo Portugal, Juan Carlos http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37801 2018-03-15T06:02:54Z 2012-01-01T00:00:00Z

El uso del blog como vehículo para propiciar el desarrollo de la producción oral y la comprensión escrita en el aprendizaje de la lengua inglesa Araujo Portugal, Juan Carlos Web@glance es una sección de la Revista Entre Lenguas dedicada a compartir con nuestros lectores y lectoras la forma como los docentes han integrado recursos electrónicos a la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras y/o a su desarrollo profesional. Su contribución debe incluir una descripción del recurso electrónico (propósito, audiencia, enlaces, recursos, tareas, entre otros); como se integraron al aula de clase y algunas recomendaciones para docentes y estudiantes. Igualmente, Web@glance incluye información sobre los eventos en línea o presenciales relacionados con el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza/ aprendizaje de lenguas extranjeras. Si desea contribuir con la sección Web@glance, envíe sus aportes a Teadira Pérez a la siguiente dirección electrónica: teadira@ula.ve. En la sección Web@glance de este nuevo volumen de Entre Lenguas, se describe y propone como alternativa a los materiales y actividades tradicionales, un blog creado con el fin de realizar actividades para desarrollar la producción oral y la comprensión escrita, y promover la autonomía de los alumnos a través del aprendizaje colaborativo. Igualmente, se describe la versatilidad de este blog en cuanto a los diferentes niveles y aplicaciones en la enseñanza de lenguas extranjeras en general en los que puede ser empleado.

2012-01-01T00:00:00Z Villalobos, José http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37800 2018-03-15T06:02:54Z 2012-01-01T00:00:00Z

The role of interaction in the oral production of English-as-a-second language students: a qualitative case study Villalobos, José El propósito de este estudio de casos cualitativo fue describir y analizar cómo la interacción social en una aula de clases de segundas lenguas posiblemente proporciona oportunidades para que estudiantes de inglés como segunda lengua (ESL, por sus siglas en inglés) puedan desarrollar su producción oral y, por tanto, adquirir esa segunda lengua. Trece estudiantes de inglés como segunda lengua, y de diferentes lenguas maternas (L1), participaron en este estudio. Los datos fueron recogidos durante un semestre (catorce semanas) a través de una serie de observaciones y de toma de notas, a través de dos entrevistas semi-estructuradas y a través de grabaciones de audio y de vídeo de diversas formas de interacción en las clases. Los datos se codificaron y analizaron mediante el uso de un esquema diseñado por Gebhard (1985) y Schenkein (1985). Los resultados de este estudio mostraron que los patrones de interacción que surgieron en esta clase fueron: 1) exposición a una gran variedad de funciones del lenguaje, 2) participación en la negociación del significado y 3) participación en situaciones comunicativas. Los hallazgos sugieren que la participación de los estudiantes de ESL en una amplia variedad de tareas y actividades comunicativas dentro del aula de clases proporciona oportunidades para una mayor interacción y, por lo tanto, para desarrollar la producción oral entre los estudiantes.

2012-01-01T00:00:00Z Soliveres, María A. González, Maria L. Carelli, Teresita Rudolf, Carina http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37799 2018-03-15T06:02:53Z 2012-01-01T00:00:00Z

El constructo género como punto de partida para categorizar textos de ciencias en lengua materna y extranjera Soliveres, María A.; González, Maria L.; Carelli, Teresita; Rudolf, Carina El constructo género implica un evento comunicativo, con propósitos identificados y comprendidos por los miembros de una comunidad profesional o académica. El género es así, una actividad orientada a un propósito, planteada en etapas con sus propias estructuras esquemáticas (Martin, 1992). Con el objetivo de: a) mostrar la importancia del constructo género desde la Lingüística Sistémico-Funcional (LSF), b) presentar una taxonomía de géneros de las ciencias, y c) reflexionar sobre la selección de textos en base a géneros, se planificó un taller en el marco del XVII Encuentro Plurilingüístico realizado en la Universidad Católica de Cuyo, San Juan, Argentina. Este artículo presenta el trabajo realizado con los docentes de lengua materna y extranjera que asistieron al mencionado taller.

2012-01-01T00:00:00Z Chacón, Carmen Teresa Reyes Y., Fabiola S. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37798 2018-03-15T06:02:53Z 2012-01-01T00:00:00Z

TV journals for enhancing English writing and listening skills: The students’ perceptions Chacón, Carmen Teresa; Reyes Y., Fabiola S. Este artículo explora el uso del diario de televisión en la clase de inglés como lengua extranjera (ILE) y la perspectiva de los estudiantes sobre los efectos de la actividad en su comprensión oral y escritura en inglés. Se les pidió a cuarenta y tres estudiantes que durante seis meses vieran televisión en inglés y llevaran un diario sobre los programas vistos, en el cual se compartían los comentarios del profesor y las reflexiones de los estudiantes. Se combinaron cálculos estadísticos con el análisis cualitativo de los diarios. El análisis del cuestionario reveló que los estudiantes aseguraban que el diario los ayudó a progresar en su escritura y comprensión oral en inglés. Igualmente, se determinó una correlación positiva entre las horas dedicadas a la actividad y el progreso reportado. Además, en el diario se evidenció el desarrollo de su fluidez en la escritura, reflejado en las entradas cada vez más largas y claras. En conclusión, según los estudiantes, el uso del diario de televisión mejora tanto las habilidades de comprensión oral como de escritura en inglés.

2012-01-01T00:00:00Z Mayora, Carlos Alberto http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37797 2018-03-15T06:02:52Z 2012-01-01T00:00:00Z

Conocimiento gramatical de los estudiantes que ingresan a los programas de inglés para carreras cortas de la Universidad Simón Bolívar Mayora, Carlos Alberto Este estudió se planteó describir el conocimiento gramatical de los estudiantes que ingresaron a los programas de inglés de carreras cortas de la USB, Sartenejas, en los años 2011 y 2012. El método de investigación empleado fue cuantitativo, el tipo de investigación descriptiva, el diseño de investigación de campo, transeccional. Los datos se basan en los resultados de una prueba objetiva de conocimiento gramatical que se administra a los estudiantes que ingresan a los referidos programas. Las estadísticas descriptivas muestran que el desempeño en esa prueba fue bastante bajo, estando la media, la moda y la mediana, por debajo del 50% de la calificación máxima posible. Un análisis de dificultad de los ítems que medían estructuras gramaticales que típicamente de enseñan en la asignatura inglés durante la educación secundaria mostró que los estudiantes tienen fallas de conocimiento en algunas de esas estructuras. Finalmente se presentan las implicaciones de estos resultados para los cursos de inglés general que se dictan a las carreras cortas de la USB, y algunas implicaciones para la enseñanza del inglés en el ámbito nacional.

2012-01-01T00:00:00Z Marchi, Giancarla Pascale, Giovanna http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37796 2018-03-15T06:02:51Z 2012-01-01T00:00:00Z

¿Por qué se estudia el italiano en Venezuela? Tipos de motivación que subyacen su aprendizaje en dos poblaciones diferentes de aprendices Marchi, Giancarla; Pascale, Giovanna Este trabajo presenta los resultados de un estudio exploratorio sobre tipos de motivación que acompañan el aprendizaje del italiano en Venezuela, partiendo del concepto de orientación integradora e instrumental de Gardner (1985) que subyace a la motivación intrínseca y extrínseca. Se utilizaron dos poblaciones diferentes de aprendices: 228 sujetos de un bachillerato italo-venezolano y 322 sujetos de un instituto privado porque la motivación que acompaña estos grupos puede originarse en intereses diferentes. El cuestionario empleado proviene de la adaptación para el idioma italiano de parte del instrumento AMBT (Attitude/ Motivation Test Battery) de Gardner (1985), mediante el cual se exploró la orientación motivacional de los aprendices. Los resultados se analizaron utilizando el estadístico ji cuadrado y muestran una tendencia hacia la orientación de corte extrínseco para los sujetos del grupo de bachillerato mientras que la orientación es mayormente intrínseca para los sujetos del instituto privado. Sin embargo, se destaca para ambos grupos una tendencia que relaciona el estudio del italiano porque es materia que gusta y complementa el nivel cultural de una persona pero también se estudia para realizar actividades que pueden estar relacionadas con un posible deseo de migrar de país.

2012-01-01T00:00:00Z Akirov Litvinov, Alejandra http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37795 2018-03-15T06:02:50Z 2012-01-01T00:00:00Z

Editorial: La investigación, base de la transformación eficiente de la enseñanza/aprendizaje de las lenguas Akirov Litvinov, Alejandra

2012-01-01T00:00:00Z