Enero - Diciembre 2011 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35530 2026-04-14T06:42:22Z 2026-04-14T06:42:22Z - http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35544 2018-03-15T04:47:18Z 2012-06-28T20:58:41Z

Eventos -

2012-06-28T20:58:41Z Ruiz Calderón, Humberto http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35543 2018-03-15T04:47:18Z 2012-06-28T20:57:33Z

Oppenheimer, Andrés: ¡Basta de historias! La obsesión latinoamericana con el pasado y las 12 claves del futuro. (2010) Pp. 422. México, Random House. Mondadori Ruiz Calderón, Humberto

2012-06-28T20:57:33Z - http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35542 2018-03-15T04:47:18Z 2012-06-28T20:50:50Z

Índices de Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales -

2012-06-28T20:50:50Z Goncalvez G., Deisy Franco Graterol, Francisco http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35541 2018-03-15T04:47:17Z 2012-06-28T20:49:18Z

Las pautas de crianza en la ciudad de Mérida y su relación con la educación inicial. Registro etnográfi coexploratorio Goncalvez G., Deisy; Franco Graterol, Francisco Este artículo trata sobre las pautas de crianza de niños y niñas practicadas por las familias en la ciudad de Mérida y su relación con la educación inicial, aplicando categorías y nociones antropológicas. Se usaron algunas técnicas etnográfi cas para recoger la información, mostrando la utilidad de esta metodología en el ámbito educativo. Se realizaron observaciones y entrevistas abiertas con madres, padres, familiares y docentes de educación preescolar, elaborándose un registro exploratorio de creencias y prácticas familiares en la ciudad, vinculadas a patrones de crianza rurales que se mantienen vigentes en la actualidad. Se encontró que estas creencias y prácticas se confrontan con las que se intenta establecer en las instituciones preescolares. También se observó en las entrevistas una actitud ambigua de las docentes que, en su vida cotidiana, comparten, conviven y creen en esas prácticas pero las rechazan en su rol como educadoras.

2012-06-28T20:49:18Z Sánchez Carreño, José Pérez Rodríguez, Carlos http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35540 2018-03-15T04:47:17Z 2012-06-28T20:45:49Z

Hacia un currículo transdisciplinario: una mirada desde el pensamiento complejo Sánchez Carreño, José; Pérez Rodríguez, Carlos El clima cultural que predomina actualmente requiere superar, en el ámbito educativo, las posturas curriculares centradas en el conservadurismo, la reproducción, lo prescrito. Este planteamiento pasa por interpelar el enfoque por competencias que se ha venido perpetuando en la universidad; modelo caracterizado por una orientación profesionalizante, dirigida hacia la formación de egresados capacitados para elaborar y aplicar técnicas vinculadas estrechamente a las nociones de efi ciencia, efi cacia, efectividad y compe titividad. De allí, que el principal propósito de este estudio, estuvo encaminado a deconstruir el currículo por competencias legitimado en el ámbito universitario, con el objeto de promover la búsqueda de algunas claves que puedan convocar hacia la socioconstrucción de un currículo que permita la elaboración de nuevas propuestas, de otras formas de participación y protagonismo del colectivo social. El proceso metodológico utilizado se basó en el análisis hermenéutico, el cual sirvió para develar los diferentes enfoques centrados en competencias que hasta ahora han prevalecido. De este modo, poder interpretar las múltiples interrelaciones entre universidad - entorno y así potenciar la transformación social.

2012-06-28T20:45:49Z Martínez Otero Pérez, Valentín http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35539 2018-03-15T04:47:17Z 2012-06-28T20:33:26Z

La mirada a la persona en la educación actual Martínez Otero Pérez, Valentín En este artículo se enfatiza la dignidad de la persona en la auténtica educación. Aunque algunas concepciones pedagógicas se hayan centrado más en la esencia y otras en la existencia de la persona; considero que se han de conciliar ambos aspectos. Desde esta perspectiva, tras repasar algunas cuestiones fi losófi cas, el texto se adentra en cuestiones pedagógicas de nuestro tiempo y hace hincapié en el carácter humanizador/ personalizador de la educación. Se describen también algunas de las dimensiones esenciales de la educación y diversas propiedades de la persona con alto valor pedagógico, se insiste en que la personalización es superación de la individualización y de la socialización, y se concluye recordando el compromiso de toda pedagogía con la mejora personal, la felicidad y la libertad.

2012-06-28T20:33:26Z Pacheco Guerrero, Carla V. Anzola, Myriam http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35538 2018-03-15T04:47:16Z 2012-06-28T20:26:31Z

Análisis de las pruebas de suficiencia en español escrito de estudiantes sordos universitarios Pacheco Guerrero, Carla V.; Anzola, Myriam La Prueba de Sufi ciencia en Español Escrito de estudiantes Sordos universitarios responde a un requisito interno decidido por el Consejo Directivo de la Cátedra Libre Discapacidad, con el objeto de motivar a los estudiantes a incorporarse a la cultura de la lengua escrita. Las preguntas que nos interesaron en esta investigación fueron: ¿cuáles son las difi cultades que presentan los estudiantes con discapacidad auditiva de la Licenciatura en Educación en el desarrollo de la Prueba de sufi ciencia en lengua escrita española? ¿Qué elementos lingüísticos son los más representativos de esas difi cultades? ¿Qué área de la Prueba de sufi ciencia representa mayor difi cultad para los mencionados estudiantes? Se realizó un estudio cualitativo, de tipo documental-descriptivo, con un enfoque etnográfi co. Se concluyó que la parte de la Prueba que generó más complicaciones fue la de los refranes. Asimismo, se observó ausencia de coherencia, falta de concordancia en número y género, ausencia de artículos y además cierta confusión en los sinónimos.

2012-06-28T20:26:31Z Figueroa, Pilar Teotiste http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35537 2018-03-15T04:47:16Z 2012-06-28T20:19:02Z

La lectura y la escritura en la educación venezolana. Una mirada desde la didáctica Figueroa, Pilar Teotiste Durante la última década la educación venezolana ha sido objeto de gran interés y revisión en cuanto a los fundamentos fi losófi cos, psicológicos y pedagógicos que sirven como sustento a los currícula de los diferentes niveles del sistema educativo. A pesar de los cambios realizados, aún persisten problemas en cuanto al desempeño de los estudiantes como usuarios autónomos de la cultura escrita. Tales debilidades quedan develadas en los resultados de estudios realizados durante los últimos años en el país. La problemática no queda circunscrita a la realidad venezolana sino que alcanza dimensiones mundiales. Se interesa este artículo, en abordar aspectos relacionados con las concepciones acerca de la lectura, la escritura, el papel de la escuela, y los cambios considerados necesarios en la didáctica de la lengua y, por consiguiente, en los niveles de desempeño de los estudiantes.

2012-06-28T20:19:02Z Aranguren R., Carmen http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35536 2018-03-15T04:47:16Z 2012-06-28T20:15:52Z

Ciudad-educación-ciudadanía Aranguren R., Carmen Aproximación semántica de la interdependencia teóricopráctica entre ciudad-educación-ciudadanía, con el fi n de acercarnos a la realidad social que soporta sus distintas manifestaciones. Es evidente que las condiciones estructurales y formales de cada uno de estos constructos, afecta la dinámica de los otros, produciendo cambios o transformaciones, no siempre aceptables, por su incidencia deformadora en el colectivo social. Proponemos, como meta prioritaria, la contribución de una educación ciudadana que revalorice el compromiso con el entorno físico, cultural y social, dentro de un proceso crítico, ético y refl exivo, donde esté presente el interrogarnos acerca de el porqué y el para qué de los cambios urbanos que presionan al mundo actual (ciudadano) para posicionarse hacia el futuro.

2012-06-28T20:15:52Z Pérez Luna, Enrique De La Ville, Zajari http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35535 2018-03-15T04:47:15Z 2012-06-27T21:18:47Z

Para pensar sin currículum en la escuela Pérez Luna, Enrique; De La Ville, Zajari La crisis del pensar atraviesa casi todas las categorías fundantes de la modernidad. El paradigma, como sistema de signifi caciones, ya parece no servir para dar respuestas y Lanz (2005) se pregunta si será posible pensar sin esta categoría. Este artículo representa un intento por estudiar la situación del currículum como paradigma escolar, dar respuesta a las interrogantes sobre su agotamiento y si es posible pensar en la escuela sin currículum. Desde una posición hermenéutica se intenta avanzar en la necesidad de que la escuela por venir indague en otras posibilidades de organización de los saberes que representen una alteridad de pensamiento emancipador.

2012-06-27T21:18:47Z Alfonzo, Norys Curcu, Antonio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35534 2018-03-15T04:47:15Z 2012-06-27T21:05:50Z

Una mirada estética del currículum: espacios de la sensibilidad para la conformación de subjetividades Alfonzo, Norys; Curcu, Antonio Proponer una mirada estética del currículo es re-encontrarnos con una expresión distinta de la formación del ser humano; pues se apela, no a la fragmentación en que hemos sido divididos por el pensamiento disciplinar moderno, sino a la construcción de subjetividades, que desde los planos de la experiencia se constituye en una forma sensible que tiene el sujeto de apropiarse de su realidad. Entendiéndose que lo estético no está solo referido a lo artístico, sino a una forma de sentir, vivir; en tal sentido, esta visión estética nos lleva a considerar elementos de “difícil aprehensión” en la postura evaluativa, cuantitativa de las prescripciones escolares y académicas, pero que se tornarían en un refl exionar distinto en lo pedagógico y su práctica. Desplazar la esencia performativizada de las competencias, para desplegar otras instancias del ser donde se incluyan los sentimientos, el aprendizaje como potencia del gusto, la intersubjetividad, la enseñanza como proceso artístico, la creatividad, entre otras, nos conduciría a conformar un espacio para mirar desde otra perspectiva la formación.

2012-06-27T21:05:50Z de Amézola, Gonzalo http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35533 2018-03-15T04:47:14Z 2012-06-27T21:01:26Z

La última dictadura militar en la escuela argentina: entre la historia reciente y la memoria colectiva de Amézola, Gonzalo Este trabajo se ocupa de la centralidad que ha adquirido en el currículum de la escuela argentina el tema de la última dictadura militar y la distancia entre los propósitos ofi ciales y lo que sucede efectivamente en las aulas. Este problema se analiza a través de cómo los manuales para la escuela secundaria se ocupan de la guerra de Malvinas y qué dicen los discursos de los docentes en las conmemoraciones que se realizan en escuelas de educación primaria por el Día de la Memoria, todos los aniversarios del golpe de Estado de 1976.

2012-06-27T21:01:26Z López Herrerías, José Ángel http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35532 2018-03-15T04:47:13Z 2012-06-27T20:56:44Z

Los cinco axiomas de la proyección pedagógica diseñable López Herrerías, José Ángel Cada día se les exigen más y mejores resultados a las instituciones educativas. Al mismo tiempo, cada vez se tiene más conciencia colectiva de las difi cultades crecientes que retan la toma de decisión en lo educativo, en un mundo tan complejo, convulso y en permanente excitación informativa y comunicacional. Estas experiencias provocan el interés por incrementar la investigación pedagógica desde la teoría de la educación, con el afán de conocer cada día mejor cómo actuar educativamente para alcanzar los mejores resultados. El análisis crítico creciente respecto de las formas y acciones educacionales ha incrementado la conciencia de cómo algunas rutinas establecidas difi cultan la adecuada puesta en acción de la proyección educativa. En esta secuencia investigadora, uno de los logros de la refl exión analítica pedagógica es constatar la relevancia de un conjunto de axiomas que deben ser tenidos en cuenta y atendidos en toda acción educativa. Son los axiomas de la presencia, de la coherencia, de la complejidad, de la cientifi cidad, de la espiritualidad. Aquí se desarrolla la investigación refl exiva que justifi ca y explica el signifi cado de estos cinco axiomas pedagógicos.

2012-06-27T20:56:44Z Aranguren R., Carmen http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35531 2018-03-15T04:47:12Z 2012-06-27T20:52:21Z

Presentación Aranguren R., Carmen

2012-06-27T20:52:21Z