Articulos, Pre-prints (Grupo de Estudios Odontológicos, Discursivos y Educativos)Articulos, Pre-prints del Grupo de Estudios Odontológicos, Discursivos y Educativoshttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34892026-05-06T12:55:40Z2026-05-06T12:55:40ZLa hipermedia y la enseñanza-aprendizaje de la odontología: proyecto factible empleando el software recompx® (i)Morales, Oscar AlbertoOrellana, Noé GregorioGarcía, CarmeloRamírez R., Robert A.Setién D., Víctor J.http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/278672018-03-14T02:06:47Z2009-01-01T00:00:00ZLa hipermedia y la enseñanza-aprendizaje de la odontología: proyecto factible empleando el software recompx® (i)
Morales, Oscar Alberto; Orellana, Noé Gregorio; García, Carmelo; Ramírez R., Robert A.; Setién D., Víctor J.
El propósito de esta investigación fue desarrollar un software hipermedia para la enseñanza y aprendizaje de contenidos conceptuales y procedimentales odontológicos. Aunque fue diseñado para estudiantes del tercer año de la carrera de Odontología de la Universidad de Los Andes, este programa puede ser utilizado con otros grupos. La revisión de la literatura sugiere que el Software multimedia puede ser un instrumento idóneo para la enseñanza universitaria de la Odontología. La elaboración de esta herramienta multimedia se basó en los principios del Diseño Instruccional de Gagné. Posteriormente, a través de un experimento de posprueba, comparándolo con el tradicional método expositivo de transmisión de la información, se determinó su eficacia. Los resultados demuestran que el Software Recompx favorece el aprendizaje de contenidos odontológicos.
2009-01-01T00:00:00ZLa propaganda política en las elecciones presidenciales venezolanas del 2006: estudio de las estrategias de argumentaciónMorales, Oscar AlbertoMarín A., Ernesto I.González Peña, Carolinahttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/265062018-03-14T02:06:46Z2009-01-15T16:50:19ZLa propaganda política en las elecciones presidenciales venezolanas del 2006: estudio de las estrategias de argumentación
Morales, Oscar Alberto; Marín A., Ernesto I.; González Peña, Carolina
El presente estudio tiene como propósito describir y analizar las estrategias comunicativas utilizadas por los partidos políticos en la propaganda de las elecciones presidenciales venezolanas del año 2006. Analizamos un corpus de 420 propagandas publicadas en 4 periódicos venezolanos durante la campaña electoral entre agosto y diciembre del 2006. Los datos se analizaron cualitativamente. Encontramos que las propagandas de Hugo Chávez proponen mundos posibles (MP) habitados por hechos, verdades y presuposiciones, conectados mediante estrategias argumentativas de enlace. Manuel Rosales presenta MP opuestos: representa al gobierno pasado de Chávez como negativo, caracterizado por el odio, la corrupción, la
división, y propone un MP+ futuro de bienestar sin él. Concluimos que las obras de gobierno de los candidatos, consideradas buenas pero inconclusas, cumplen un papel fundamental para la construcción y conexión de los mundos posibles y para la argumentación.
2009-01-15T16:50:19ZLa enseñanza de la investigación en el contexto universitario: la experiencia de la Facultad de Odontología de la Universidad de Los AndesMorales, Oscar AlbertoTona Romero, JoséTonos, Ricardohttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/260702018-03-14T02:06:45Z2007-01-01T00:00:00ZLa enseñanza de la investigación en el contexto universitario: la experiencia de la Facultad de Odontología de la Universidad de Los Andes
Morales, Oscar Alberto; Tona Romero, José; Tonos, Ricardo
El presente artículo describe y analiza la experiencia de enseñanza de la investigación llevada a cabo en la Facultad de Odontología de la Universidad de Los Andes (FOULA), Mérida, Venezuela, en los últimos 7 años. En 1999, se inició la ejecución de un plan de estudio, el cual contempla la enseñanza de la investigación integrada a las distintas áreas de estudio. Para su concreción, se creó en Departamento de investigación, el cual está conformado por una serie de asignaturas que procuran la formación de los estudiantes como investigadores durante toda carrera, haciendo énfasis en la lectura y producción de los distintos géneros discursivos que se leen, se escriben y se publican en la comunidad discursiva de Odontología. Con base en la integración docente y en la propuesta didáctica constructivista y democrática, y en un modelo integral de enseñanza de la lectura y la escritura, se desarrollan actividades de investigación, teóricas y prácticas, de dificultad creciente en cada año: estudios documentales, en 1.º año, investigaciones descriptivas, en 2.º y 3.º año, trabajos experimentales, en 4.º y 5.º Año, y, finalmente, el trabajo especial de grado. Al mirar retrospectivamente la experiencia, encontramos que los estudiantes han practicado la investigación de manera significativa, se les ha enseñado a investigar investigando, en situaciones reales, con el propósito de contribuir, de alguna manera, con la resolución de problemas de la comunidad. Se han familiarizado con los géneros discursivos que se leen y se escriben y se publican en Odontología, lo cual significa que han avanzado hacia su incorporación a esta comunidad. Pese a todas las dificultades enfrentadas, se ha contribuido con la formación de los estudiantes en investigación: lectura, escritura y nuevas tecnologías, al integrar la investigación, área esencial para la práctica odontológica integral en la actualidad.
2007-01-01T00:00:00ZAproximación discursiva al artículo de investigación (AI) odontológico hispanoamericano: implicaciones para la enseñanza del discurso académicoMorales, Oscar Albertohttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/259632018-03-14T02:13:37Z2008-10-01T19:00:38ZAproximación discursiva al artículo de investigación (AI) odontológico hispanoamericano: implicaciones para la enseñanza del discurso académico
Morales, Oscar Alberto
La Odontología es una comunidad discursiva establecida; tiene una amplia trayectoria en
distintos países. Desde el Siglo XIX hay escuelas odontológicas en América y Europa.
Aunque estudios previos han demostrado que las particularidades de cada disciplina conllevan cambios en la estructura retórica del AI y en el uso de la lengua, el AI odontológico hispano no ha sido investigado desde la perspectiva del análisis de género (AG), según lo sugiere la revisión de la literatura en Lingüística y Biomedicina.
Como parte de un proyecto más amplio sobre el discurso odontológico, en este trabajo
analizamos la estructura retórica y los movimientos discursivos de 40 AI publicados en español en revistas hispanoamericanas (1999-2005). Encontramos un promedio de 4 autores por AI. Éstos están dirigidos a estudiantes y odontólogos en formación. Se citan principalmente AI anglosajones. La mayoría incluyó resumen, abstract, introducción y conclusión, pero los reconocimientos/agradecimientos son escasos. Aunque no encontramos un formato uniforme, predomina: introducción-metodología-resultados-discusiónconclusiones.
Registramos una frecuencia alta de 15 movimientos retóricos.
Pese a las coincidencias con otras comunidades discursivas, el AI odontológico presenta rasgos propios que tendrían que ser considerados en la enseñanza del discurso en esa comunidad. Esto podría favorecer el desarrollo de la competencia discursiva de estudiantes y odontólogos en proceso de formación, y su incorporación a la comunidad discursiva.
Artículo Publicado en: P. Sánchez Hernández, P. Pérez Paredes, P. Jiménez Aguado & R. Criado Sánchez (eds.), Actas del VII Congreso
Internacional de la AELFE, Murcia, España, septiembre del 2008.
2008-10-01T19:00:38ZAnálisis lingüístico y textual de artículos de revisión publicados en ocho revistas odontológicas iberoamericanas (1)Morales, Oscar AlbertoGonzález Peña, CarolinaRincón, Ángel GabrielTona Romero, Joséhttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164602018-03-14T02:05:57Z2008-09-11T09:00:00ZAnálisis lingüístico y textual de artículos de revisión publicados en ocho revistas odontológicas iberoamericanas (1)
Morales, Oscar Alberto; González Peña, Carolina; Rincón, Ángel Gabriel; Tona Romero, José
Análisis lingüístico y textual de artículos de revisión publicados en ocho revistas odontológicas iberoamericanas (1).
(Morales, Oscar Alberto; González Peña, Carolina; Rincón, Ángel Gabriel y Tona Romero, José)
Resumen
El presente estudio tiene como propósito analizar lingüística y textualmente 80 artículos de revisión publicados en 8 revistas odontológicas iberoamericanas. Se seleccionó este corpus lingüístico de entre las publicaciones odontológicas disponibles en la biblioteca Facultad de Odontología de la Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela. Los datos se analizaron desde la perspectiva lingüística, textual y discursiva. Los resultados se presentaron tomando como referencia los siguientes indicadores: extensión del título, superestructura del artículo, la introducción como apertura del texto, estructura del desarrollo, ¿qué contiene la conclusión?, verbos utilizados para citar, tiempos verbales y personas gramaticales utilizadas, y citas y referencias utilizadas. Se encontró que la mayoría sigue la estructura clásica introducción, desarrollo y conclusión. Además, los autores no se incluyen en el texto, sino que establecen distancia de lo que escriben. Se concluye que existen elementos para caracterizar el discurso odontológico característico de esta ciencia.
Abstract
The purpose of this study is to analyze, from the linguistic and textual perspective, 80 review articles published in 8 Dentistry journals from Latin America and Spain. This linguistic corpus was selected among the Dentistry journals available at the Facultad de Odontología de la Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela. The information was analyzed from the linguistic, textual and discursive perspective. Results were presented taking the following indicators as a reference: Extension of the title, superstructure of the article, the introduction as the opening of the article, the structure of the development, what does the conclusion include? reporting verbs used, tenses and personal references used, and cites and reference system used. We found that most of them follow the classical structure: Introduction, develop and conclusion. Besides, the authors are not included in the text, but they establish distance from what they write. We conclude that there are elements to characterize the scientific and academic dentistry community.
Artículo Publicado en: Acta Odontológica Venezolana, 2008, 46(2). http://www.actaodontologica.com/ediciones/2008/2/analisis_linguistico_textual_articulos.asp
2008-09-11T09:00:00ZInterpretaciones de la atenuación en artículos de revisión de odontologíaMorales, Oscar AlbertoCassany, Danielhttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164792018-03-14T02:06:04Z2008-09-11T09:00:00ZInterpretaciones de la atenuación en artículos de revisión de odontología
Morales, Oscar Alberto; Cassany, Daniel
Interpretaciones de la atenuación en artículos de revisión de Odontología.
(Morales, Oscar Alberto y Cassany, Daniel)
Resumen
Este trabajo analiza cómo interpretan la atenuación 25 estudiantes universitarios venezolanos de Odontología, de nuevo ingreso, al responder a dos cuestionarios luego de leer un artículo de revisión. En el primero, con preguntas abiertas, debían interpretar algunas expresiones atenuadas preseleccionadas; en el segundo, debían elegir entre varias interpretaciones cerradas de los mismos fragmentos. Clasificamos sus respuestas en las siguientes categorías: reconocimiento, supresión y aumento de la atenuación, en el primer cuestionario; identificación de aproximadores, escudos, deícticos y construcciones impersonales,
en el segundo. En los resultados predomina la identificación de atenuadores asociados a la dimensión semántica: el 30% reconoció la atenuación tal como fue usada en el original, el 30% aumentó su valor y el 40% no la logró identificar. Los estudiantes identificaron con mayor frecuencia los aproximadores, a diferencia de los escudos, las construcciones impersonales y los deícticos temporales. Estos resultados sugieren que es necesario formar a los estudiantes en el uso especializado de las dimensiones pragmática y sociocognitiva de la atenuación, en cursos de lectura y escritura académica. Solo este conocimiento específico
permitirá que los estudiantes dominen el discurso científico prototípico de la Odontología.
Abstract
This paper analyzes how 25 Venezuelan Dental university fresh men students interpret hedging when answering two questionnaires after having read a Dental review article. In the first one, they should interpret hedged expressions; in the second one, they should choose among several closed interpretations of some hedged expressions. We organized the results in the following categories: From the first questionnaire, identification, suppression, and fertilization of hedges; from the second one, identification of approximators, shields, deictics and impersonal constructions. We found that the identification of hedges associated with the semantic dimension predominated. 30% recognized hedging as it was used in the original text, 30% fertilized hedging and 40% did not identify hedging devices at all. The students identified approximators more frequently, but they fail in identifying hedging expressed in shields, impersonal constructions or in temporary deictics. Since these students could not interpret the pragmatic and socio-cognitive dimensions of discourse associated with hedging, it is necessary to teach these devices in the academic reading and writing courses. The capacity to interpret and use hedging strategies will allow the students be more competent in using prototypical Dental scientific discourse.
Artículo Publicado en: Revista Signos. Chile. 2008, 1(67), 299-328.
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342008000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es
2008-09-11T09:00:00ZLa atenuación en el discurso odontológico: casos clínicos en revistas hispanasMorales, Oscar AlbertoCassany, DanielMarín A., Ernesto I.González Peña, Carolinahttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164812018-03-14T02:06:04Z2008-09-11T09:00:00ZLa atenuación en el discurso odontológico: casos clínicos en revistas hispanas
Morales, Oscar Alberto; Cassany, Daniel; Marín A., Ernesto I.; González Peña, Carolina
La atenuación en el discurso odontológico: casos clínicos en revistas hispanas.
(Morales, Oscar Alberto; Cassany, Daniel; Marín A., Ernesto I. y González Peña, Carolina)
Resumen
Describimos el uso de estrategias de atenuación en 40 casos clínicos odontológicos (CC), publicados en español en revistas hispanas entre 1999 y 2005. Identificamos las estrategias de atenuación empleadas en las secciones retóricas por medio de un análisis contextual de género y las clasificamos en cinco categorías: construcciones impersonales, deícticos temporales, aproximadores, escudos y atenuantes compuestos. Los resultados muestran que hay abundantes y variadas estrategias de atenuación, usadas con frecuencias muy similares en las tres secciones retóricas del CC. Predominaron las construcciones impersonales, los aproximadores y los escudos, entre éstos últimos el modal epistémico "poder". Los aproximadores se usan para expresar honestidad, variabilidad, imposibilidad de precisión y varios niveles de certidumbre de las proposiciones. Concluimos que la atenuación puede estar relacionada con la posición de los autores en la comunidad científica y con las características del CC como género discursivo.
Abstract
The use of hedging strategies is described in 40 Dental clinical cases reports (CC), published in Spanish in Hispanic journals between 1999 and 2005.The hedges used in each rhetorical section are identified by means of a contextual analysis of genre and they are classified according to five categories: impersonal constructions, time deictic expressions, approximators, shields and compound hedges. The results show that there are abundant and varied strategies of hedging, used in similar frequencies in the three rhetorical sections of the CC. the use of impersonal constructions, approximators and the shields predominated; among the latter the epistemic modal "poder" (may) report the highest frequency. The approximators are used to express honesty, variability, vagueness, and several levels of certainty of the propositions. Hedging can thus be related to the position of the authors in the scientific community and to the characteristics of the CC as discursive genre.
Artículo Publicado en: Revista Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación. Madrid, 2008, 34, 6-79.
http://www.ucm.es/info/circulo/no34/morales.pdf
2008-09-11T09:00:00ZLa lectura, la escritura y las nuevas tecnologías como factores de exclusión escolar: propuesta para su transformaciónMorales, Oscar Albertohttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164822018-03-14T02:06:05Z2008-09-11T09:00:00ZLa lectura, la escritura y las nuevas tecnologías como factores de exclusión escolar: propuesta para su transformación
Morales, Oscar Alberto
La lectura, la escritura y las nuevas tecnologías como factores de exclusión escolar: propuesta para su transformación.
(Morales, Oscar Alberto)
Resumen
El presente documento sintetiza algunos de los planteamientos presentados en una conferencia plenaria dictada en las Primeras Jornadas Internacionales de Reflexión sobre la Tarea Educativa. La Educación en el Siglo XXI: Los Desafíos ante los Procesos de Marginalización y Exclusión Social. Tiene como propósito alertar sobre los mecanismos de exclusión que imperan en el sistema educativo, reproducidos mediante la enseñanza de la lectura, la escritura y el uso de las nuevas tecnologías. Consecuentemente, presenta algunas propuestas para transformar esta realidad desde la escuela que tenemos, con los recursos de que disponemos. Se concluye resaltando la necesidad de mejorar la formación de quienes intervienen en el proceso educativo.
Artículo Publicado en: Memorias de las Primeras jornadas internacionales de reflexión sobre la tarea educativa. La Educación en el Siglo XXI: Los Desafíos ante los Procesos de Marginalización y Exclusión Social.Chubut, Argentina, octubre 2004.
2008-09-11T09:00:00ZLa atenuación en artículos de revisión odontológicos en español: estudio exploratorioMorales, Oscar AlbertoCassany, DanielGonzález Peña, Carolinahttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164652018-03-14T02:05:59Z2008-07-30T09:00:00ZLa atenuación en artículos de revisión odontológicos en español: estudio exploratorio
Morales, Oscar Alberto; Cassany, Daniel; González Peña, Carolina
La atenuación en artículos de revisión odontológicos en español: estudio exploratorio.
(Morales, Oscar Alberto; Cassany, Daniel y González Peña, Carolina)
Resumen
Describimos el uso de estrategias de atenuación en 40 artículos de revisión (AR), publicados en español en revistas iberoamericanas entre 1994 y 2004. Identificamos las estrategias empleadas en las secciones retóricas por medio de un análisis contextual de género y clasificamos los atenuantes en cinco categorías: construcciones impersonales, deícticos temporales, aproximadores, escudos y atenuantes compuestos. Los resultados muestran que hay abundantes y variadas estrategias de atenuación en las tres secciones retóricas del AR, aunque son más frecuentes en el desarrollo y en la introducción. Predomina el modal epistémico "poder", los adverbios y los adjetivos de posibilidad y probabilidad, y los verbos epistémicos. Registramos varias construcciones impersonales empleadas para atenuar. Los aproximadores se usan para expresar honestidad y
varios niveles de certidumbre en las proposiciones; los deícticos temporales, para expresar provisionalidad y sugerir varias interpretaciones. Concluimos que la atenuación puede estar relacionada con la posición de los autores en la comunidad
científica y con las características del AR como género discursivo. Asimismo, el nivel de expectativa en la escritura de este género podría condicionar cómo se presentan las proposiciones.
Hedging in dental review articles published in spanish: an exploratory study.
(Morales, Oscar Alberto; Cassany, Daniel y González Peña, Carolina)
Abstract
This paper describes the use of hedges in 40 review articles (RA) published in Spanish in Hispanoamerican journals between 1994 and 2004. The hedges found in each section of the RA were identified and classified using contextual and genre analysis. The hedges recorded were classified according to five pre-established categories: Impersonal constructions, time deictic
expressions, approximators, shields and compound hedges. Results show that different hedging strategies are used very often in the three rhetorical sections of the RA, more frequently in the development and in the introduction sections. The use of
the epistemic modal may, adverbs and adjectives of possibility and probability, and epistemic verbs predominate. Different impersonal constructions used to mitigate are registered. Approximators are used to express honesty and levels of certainty
of the truth of propositions; the temporary deictics, to express tentativeness and to suggest other interpretations. We conclude that the use of hedges can be associated with the position of authors in the scientific community, the
characteristics of RA as a discursive genre. Moreover, what the members of the dental community expect of this genre could condition the way propositions are presented.
Artículo Publicado en: español entre 1994 y 2004: estudio exploratorio. Revista Ibérica. 2007, 14(otoño), pp. 33-58.
http://www.aelfe.org/documents/14-03_morales.pdf
2008-07-30T09:00:00ZLeer y escribir en la universidad: hacia la lectura y la escritura crítica de géneros científicosCassany, DanielMorales, Oscar Albertohttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164572018-03-14T02:05:55Z2008-05-16T09:00:00ZLeer y escribir en la universidad: hacia la lectura y la escritura crítica de géneros científicos
Cassany, Daniel; Morales, Oscar Alberto
Artículo Publicado en: Revista Memoralia, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora (Unellez), Cojedes,
Venezuela. En proceso de publicación. 2008.
2008-05-16T09:00:00ZAproximación al uso de la atenuación en casos clínicos odontológicos hispanosMorales, Oscar AlbertoCassany, DanielMarín A., Ernesto I.González Peña, Carolinahttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164672018-03-14T02:06:00Z2008-05-16T09:00:00ZAproximación al uso de la atenuación en casos clínicos odontológicos hispanos
Morales, Oscar Alberto; Cassany, Daniel; Marín A., Ernesto I.; González Peña, Carolina
Artículo Publicado en: Actas del I Congreso Internacional sobre Lenguaje y Asistencia Sanitaria, Alicante, España, 24-26 de Octubre 2007.
Paper Presented at the: 1st International Conference on Language and Health Care. Alicante, Spain, 24-26 October 2007. Universidad de Alicante, Instituto Interuniversitario de Lenguas Modernas Aplicadas (IULMA).
2008-05-16T09:00:00ZLa argumentación en la propaganda de la campaña electoral de las elecciones legislativas venezolanas del 2005 publicada en medios impresos.Marín A., Ernesto I.Morales, Oscar Albertohttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164852018-03-14T02:06:06Z2008-05-16T09:00:00ZLa argumentación en la propaganda de la campaña electoral de las elecciones legislativas venezolanas del 2005 publicada en medios impresos.
Marín A., Ernesto I.; Morales, Oscar Alberto
Ponencia Presentada en: el X Simposio Internacional de Comunicación Social, 22-26 de enero del 2007, Santiago de Cuba, Cuba: Centro de Lingüística Aplicada.
2008-05-16T09:00:00ZFundamentos de la investigación documental y la monografía.Morales, Oscar Albertohttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164902018-03-14T02:06:08Z2008-05-16T09:00:00ZFundamentos de la investigación documental y la monografía.
Morales, Oscar Alberto
Artículo Presentado en: Manual para la Elaboración y Presentación de la Monografía, (Norelkys Espinoza y Ángel Rincón, Editores). Mérida,
Venezuela: Grupo de Investigación Multidisciplinaria en Odontología (G-MIO),
Facultad de Odontología, Universidad de Los Andes.
2008-05-16T09:00:00ZAproximación discursiva a la escritura académica de odontología: estructura retórica y estrategias de atenuación en casos clínicos publicados en revistas hispanoamericanas (1999-2005).Morales, Oscar Albertohttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/131602018-03-14T02:07:29Z2008-05-16T09:00:00ZAproximación discursiva a la escritura académica de odontología: estructura retórica y estrategias de atenuación en casos clínicos publicados en revistas hispanoamericanas (1999-2005).
Morales, Oscar Alberto
Aproximación Discursiva a la Escritura Académica de Odontología: Estructura Retórica y Estrategias de Atenuación en Casos Clínicos Publicados en Revistas Hispanoamericanas (1999-2005).
(Morales, Oscar Alberto)
Resumen
Pese a ser un género discursivo importante en el ámbito académico y en el profesional biomédico, el caso clínico ha sido muy poco estudiado en español. En Medicina, resaltan los estudios sobre atenuación y crítica retórica de Salager-Meyer y su equipo. En Odontología, en cambio, no encontramos investigaciones sobre este género, pese a ser publicado, presentado en congresos y utilizado en las facultades de Odontología para la enseñanza de las distintas especialidades. En vista de esto, realizamos el presente
trabajo, de carácter descriptivo y exploratorio, empleando un enfoque metodológico cualitativo-cuantitativo. Tiene un doble propósito: por un lado, identificar y analizar algunos rasgos retóricos y discursivos del caso clínico y las secciones retóricas que lo constituyen; por el otro, describir y analizar las estrategias de atenuación utilizadas. Seleccionamos al azar un corpus de 40 casos clínicos publicados entre 1999 y 2005 de entre las publicaciones odontológicas hispanoamericanas disponibles en las bases de datos más consultadas y de mayor aceptación en el ámbito odontológico. Empleamos el
análisis de género para el estudio de las secciones y movimientos retóricos. Asimismo, identificamos las estrategias de atenuación empleadas en las secciones retóricas por medio de un análisis textual. En ambos casos, consideramos el contexto y el testimonio de informantes especialistas. Para el análisis de los atenuantes, en cambio, utilizamos cinco categorías, adaptadas de estudios previos: construcciones impersonales, aproximadores, escudos, deícticos temporales y atenuantes compuestos. Los resultados muestran que predomina la siguiente estructura: introducción, presentación del caso, discusión/conclusión, siendo la segunda la sección distintiva. Identificamos 20 movimientos: 5 en la introducción, 8 en la presentación del caso y 7 en la discusión/conclusión. Prevalecen las secuencias de tipo narrativo y descriptivo en todas las secciones. Además, hay muy pocas citas, aparecen esencialmente en la introducción y en la discusión. En relación con el segundo objetivo, encontramos abundantes y variadas estrategias de atenuación, usadas con frecuencias muy similares en las tres secciones retóricas. Predominaron las construcciones impersonales, los aproximadores y los escudos -entre éstos últimos resalta el modal epistémico "poder"-, usados para expresar honestidad, variabilidad, imposibilidad de precisión y varios niveles de certidumbre de las proposiciones. Los deícticos y los atenuantes compuestos se emplean principalmente en la introducción y la discusión, para enfatizar la
provisionalidad del saber científico odontológico y para proyectar falta de compromiso con la verdad de la proposición expresada. Se concluye que, pese a la variabilidad retórica discursiva, el caso clínico constituye un género discursivo particular, de tipo descriptivo, narrativo y atenuado. La alta
frecuencia de atenuación puede estar relacionada con la posición de los autores en la comunidad científica, con las características del género y su función comunicativa. El caso clínico es un género importante para las distintas sub-especialidades odontológicas; por lo tanto, los resultados tienen aplicaciones didácticas para la educación de odontólogos. Incorporar el estudio de este género al currículum de Odontología permitiría al estudiantado desarrollar las competencias para producir,
comprender y publicar este género, lo cual puede favorecer su incorporación a la comunidad científica.
2008-05-16T09:00:00ZSome rhetorical and discursive features of spanish dental academic writing: an exploratory studyMorales, Oscar AlbertoCassany, Danielhttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164932018-03-14T02:06:09Z2008-05-05T09:00:00ZSome rhetorical and discursive features of spanish dental academic writing: an exploratory study
Morales, Oscar Alberto; Cassany, Daniel
Some rhetorical and discursive features of spanish dental academic writing: an exploratory study.
(Morales, Oscar Alberto y Cassany, Daniel)
Resumen
We will describe some typical rhetorical and discursive features of the Spanish Dental Academic Writing (SDAW), which have not been studied yet. We analyzed three different genre of four leading Hispanic dental journals (Spanish, Venezuelan and Cuban) published between January 1989 and December 2005: 10 review articles (RA), 10 case reports (CR) and 10 research papers (RP) from each journal, which sum up 120 texts. Using Swales’ genre analysis model, we analyzed the rhetorical structures, the moves of the rhetorical sections, the physical components and the hedging devices used in each genre. We also compared our results with some studies carried out in English medical discourse. We found that even though SDAW has some common features with the discourse of other academic and professional communities, such as medicine, it has some particular features, rhetorical moves and communicative functions. The prototypical rhetorical organizations found were: In the RA, introductiondevelopment-conclusion; its moves coincide partially with Swales’ CARS model, Mulrow’s criteria, Myers’s and Noguchi’s findings. In the CR, a three-section structure predominated: introduction-case presentationdiscussion/conclusion. Its moves coincided in some way with those Taavitsainen & Pahta, Jenicek and Uribarri found in medical CR. Finally, RP followed predominantly the IMRDC format. Some of its moves were similar to those reported for medical RP (Swales, Day, Huth, Nwogu, Williams, and Hopkins & Dudley-Evans). Finally, we found that hedging is a common semantic-pragmatic strategy used in the SDAW, among those shields; approximators and impersonal constructions reported a high frequency, which coincide with Salager-Meyer. We also found deictics and compound hedges. We conclude that the characteristics of the SDAW, its communicative functions and the position of the authors could condition the writing of the different genres. Moreover, the expectations of members of the Dental community associated with academic writing could determine the way authors present their propositions, and their stances. Results could have didactic implications for teaching SDAW. We consider that it should be based on the empirical evidence: the way dentists (clinicians, researchers and professors) produce and interpret discourse in professional and academic settings.
Paper presented at: the 3rd International Santa Barbara Conference on Writing Research "Writing Research Across Borders", University of California, Santa
Barbara, EE.UU. February 22-24, 2008.
2008-05-05T09:00:00ZEl desarrollo de la lectura y escritura en la universidad: una experiencia de integración docente.Espinoza, NorelkysMorales, Oscar Albertohttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/165052018-03-14T02:06:13Z2008-05-05T09:00:00ZEl desarrollo de la lectura y escritura en la universidad: una experiencia de integración docente.
Espinoza, Norelkys; Morales, Oscar Alberto
El desarrollo de la lectura y escritura en la universidad: una experiencia de integración docente.
(Espinoza, Norelkys y Morales, Oscar Alberto)
Resumen
El presente trabajo se describe y analiza una experiencia pedagógica de integración docente desarrollada durante el año 2000 y el 1º trimestre del 2001, en la Facultad de Odontología de la Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela, como parte del Bloque Curricular Introducción a la Investigación, que se ofrece a los estudiantes de primer año. Al inicio del artículo se presentan los antecedentes y la fundamentación teórica de la propuesta pedagógica; posteriormente se presentan los participantes; finalmente se describen las actividades desarrolladas y los resultados logrados.
Ponencia presentada en: el "II Simposio Internacional de Lectura y Vida",
Octubre 2001, Buenos Aires, Argentina. "Lectura y Vida", Revista de la
Asociación Internacional de Lectura (IRA). Buenos Aires, Argentina. 2001.
(Vol. especial en CDROM).
2008-05-05T09:00:00ZDiscriminación a través de las ilustraciones de libros de texto de educación secundaria obligatoria en España.Morales, Oscar AlbertoLischinsky, Alonhttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164712018-03-14T02:06:01Z2008-03-10T09:00:00ZDiscriminación a través de las ilustraciones de libros de texto de educación secundaria obligatoria en España.
Morales, Oscar Alberto; Lischinsky, Alon
Discriminación a través de las ilustraciones de libros de texto de educación secundaria obligatoria en España.
(Morales, Oscar Alberto y Lischinsky, Alon)
Resumen
Este trabajo propone un análisis sociosemiótico del racismo discursivo, tal como se presenta en textos complejos que combinan lo visual y lo verbal. A partir de un corpus de 250 imágenes obtenido de diez libros de texto de ciencias sociales de nivel medio publicados en España entre 1995 y 2004, explora cómo la ideología dominante produce representaciones diferenciadas de un endogrupo y un exogrupo en los subsistemas visual y lingüístico. Asimismo, examina cómo dentro de las constricciones de elevado control del género discursivo -sometido a procedimientos de evaluación por distintas instancias gubernamentales desde el inicio de su producción hasta su utilización en el salón de clases- los valores, estereotipos, ideologías y significados que no pueden expresarse de manera verbal se comunican visualmente. Se halló que las imágenes representan positivamente al endogrupo y negativamente al exogrupo. Para crear una dicotomía, seleccionan situaciones específicas como rasgos distintivos, característicos de cada grupo. Se concluye que la selección de las imágenes no es neutra ni arbitraria,
sino que intenta reproducir el sistema de desigualdades, caracterizado por la discriminación, el racismo y la xenofobia.
Abstract
This paper presents a social semiotic analysis of racist discursive practices, as found in complex media comprising both visual and linguistic elements. Drawing from a corpus of 250 images sampled from social science high school textbooks published in Spain from 1995 to 2004, we explore how the ideological polarisation between us and them is differently encoded in pictures and text. Due to the close monitoring that textbooks undergo -from their initial evaluation by government authorities to their practical deployment in the classroom-, meaning-making practices restrict the verbal representation of certain values, stereotypes and ideologies, which nevertheless surface in visual communication.
Thus, pictures represent the ingroup in a positive light, correlatively depicting outgroup members negatively; their arrangement helps build dichotomies, selecting specific traits and situations to represent each group according to ideological principles. This analysis show that the selection of visual material is not a mere decorative procedure superimposed on a text where the real meaning would be developed, but rather strongly contributes to the reproduction of an unequal system characterised by discrimination, racism and xenophobia.
Artículo Publicado en: Discurso y Sociedad. 2008, 2(1), 115-152.
http://www.dissoc.org/ediciones/v02n01/DS2%281%29Morales%20&%20Lischinsky.pdf
2008-03-10T09:00:00ZEstrategias discursivas e interaccionales de divulgación de la ciencia en un "café científico"Dragona, AlikiMorales, Oscar AlbertoAliagas, Cristinahttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164952018-03-14T02:06:10Z2008-01-29T09:00:00ZEstrategias discursivas e interaccionales de divulgación de la ciencia en un "café científico"
Dragona, Aliki; Morales, Oscar Alberto; Aliagas, Cristina
Estrategias discursivas e interaccionales de divulgación de la ciencia en un "café científico".
(Dragona, Aliki; Morales, Oscar Alberto y Aliagas, Cristina)
Resumen
El Café Científico es una modalidad contemporánea de divulgación de la ciencia que tiene como propósito compartir y generar
conocimiento científico en sociedad, fomentando la reflexión y discusión sobre temas científicos contemporáneos entre las personas que no tienen acceso a la ciencia en sus entornos sociales. La revisión de la literatura muestra que es un género discursivo muy poco estudiado, por lo que el objetivo de este estudio es estudiar la comunicación en un Café Científico en Barcelona (España). Por un lado, desde una perspectiva etnográfica, describimos las características sociales, culturales e ideológicas del Café Científico. Por el otro, desde el Análisis del Discurso, analizamos los rasgos retóricos, discursivos e interactivos distintivos que caracterizan tanto el género discursivo del café científico como la situación comunicativa global en la que ocurre el evento.
Artículo Publicado en: Actas del IV Congreso de la Comunicación Social de la Ciencia. Madrid, del 21 al 23 de noviembre del 2007. Versión CDROM.
2008-01-29T09:00:00ZEncuentro con la literatura: taller de lectura y escritura de textos literarios breves para estudiantes de educación media y diversificada.Tovar, Rosa M.Morales, Oscar Albertohttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/165012018-03-14T02:06:11Z2007-11-15T09:00:00ZEncuentro con la literatura: taller de lectura y escritura de textos literarios breves para estudiantes de educación media y diversificada.
Tovar, Rosa M.; Morales, Oscar Alberto
B. Telleria (comp.), Memorias del II Simposio Internacional Lectura y Escritura: Investigación y didáctica.Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela: Ediciones Postgrado de Lectura, Postgrado de Lectura y Escritura.
2007-11-15T09:00:00ZLa mujer en el discurso didáctico escrito de ginecología en el siglo XX.Morales, Oscar AlbertoRincón G., Ángel Gabrielhttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164772018-03-14T02:06:03Z2007-11-09T09:00:00ZLa mujer en el discurso didáctico escrito de ginecología en el siglo XX.
Morales, Oscar Alberto; Rincón G., Ángel Gabriel
La mujer en el discurso didáctico escrito de ginecología en el siglo XX.
Estudio exploratorio con libros de texto publicados en español.
(Morales, Oscar Alberto y Rincón G., Ángel Gabriel)
Resumen
Este artículo analiza, desde la perspectiva del análisis crítico del discurso, la representación de la mujer en tres libros de textos de Obstetricia y Ginecología utilizados en la enseñanza de esta disciplina médica al inico, a mediados y a finales del siglo XX. Se encontró que la función reproductora de la mujer es la macroestructura en estos textos. En los dos pimeros, se considera a la mujer como un ser predestinado para la reproducción; todo su entorno, las actividades culturales, deportivas y de formación que realice y su alimentación, debe mantener el aparato genital óptimo para el embarazo y la maternidad. Esto excluye al sexo para obtener placer. Así mismo, se considera que la mujer es de naturaleza afectiva, emocional, frígida, pasiva y poco inteligente. Debe prepararse y educarse para la maternidad y para satisfacer sexual y socialmente al esposo. A finales de siglo XX, algunos de esos prejuicios y estereotipos desaparecen; el sexo por placer, sin fines reproductivos no está proscrito. En conclusión, aunque el sexismo, la discriminación y los prejuicios hacia la mujer hayan disminuido en el discurso de la Ginecología en el transcurso del siglo XX, es necesario eliminar esta ideología del discurso didáctico, y representar a la mujer en su dimensión real, sin limitar sus capacidades.
Abstract
This article aims to analyze the representation of women in three Obstetrics and Gynecology textbooks used to teach this medical discipline in Spain at the beginning, in the middle and at the end of the 20th century. The study was based on the critical discourse analysis approach. We found that women’s reproduction is the macrostructure of these textbooks. In the first two textbooks, women are considered as predestined for procreation; their environment, the cultural, sport and educational activities they do, and their food must keep their genital apparatus in optimum conditions for pregnancy and motherhood. This presupposes sex is not for pleasure. Likewise, they are also considered as being affectionate, emotional, frigid, passive and unintelligent by nature. They must be trained both to be mother and to satisfy their husband’s sexual and social needs. At the end of the 20th century, some of these prejudices and stereotypes disappear; sex for pleasure is not proscribed. In conclusion, even though sexism, discrimination and prejudices against women have been reduced in the Gynecology discourse during the 20th century, it is necessary to eradicate this ideology from the didactic discourse, and to represent women the way they really are, without limiting her capacities.
Artículo Originalmente Publicado en: Revista Discurso y Sociedad, Vol 1(4),
623-662.
2007-11-09T09:00:00ZEn busca de las hadas...Morales, Oscar AlbertoTovar, Rosa M.http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164912018-03-14T02:06:08Z2007-11-08T09:00:00ZEn busca de las hadas...
Morales, Oscar Alberto; Tovar, Rosa M.
En busca de las hadas...
Un proyecto pedagógico para las niñas del Instituto Nacional del Menor (INAM).
(Morales, Oscar Alberto y Tovar, Rosa M.)
Resumen
Las investigaciones sobre el aprendizaje y el desarrollo de la lectura realizadas por Bruno Bettelheim, bajo el enfoque psicoanalítico, han demostrado que leer literatura auténtica, especialmente cuentos, es una insustituible y excelente manera de sumergirse en los mundos fascinantes, maravillosos que ofrece la lengua escrita. La lectura de cuentos de hadas, en particular, representa un potencial terapéutico que le permite a los niños, especialmente a aquéllos con necesidades socioafectivas especiales, superar algunos de los conflictos infantiles que les generan angustia, dudas y temores. Tomando en cuenta la posibilidad terapéutica de este tipo de literatura, se planteó el desarrollo del presente proyecto titulado: En busca de las hadas... un proyecto pedagógico para las niñas del Instituto Nacional del Menor (INAM). Esta propuesta se llevó a cabo con el fin de brindarle a un grupo de niñas de la mencionada institución, la posibilidad de disfrutar de la lectura de cuentos de hadas, de sumergirse en la magia de estas historias, para, al mismo tiempo, aprovechar el potencial terapéutico, inmerso en los mismos, para solucionar algunos de sus conflictos emocionales. El proyecto se llevó a cabo en un período de 16 semanas, entre febrero y julio de 1999. Durante este tiempo, se realizaron dos vistas semanales en las que se realizaron diferentes actividades en torno a la lectura de cuentos de hadas, tales como: dramatizaciones, ilustraciones, lectura en voz alta, recuento y reflexión sobre los cuentos leídos, juego de roles, entre otras. Al finalizar el proyecto, se encontró que la lectura de los cuentos de hadas les permitió a las niñas: mejorar sus relaciones interpersonales, aumentar su autoestima, asumir una actitud positiva frente a la lectura y la escritura, vivir experiencias fascinantes y maravillosas y enfrentarse con mayor naturalidad a algunos de los problemas socioemocionales por los cuales atravesaban. Esta experiencia les permitió encontrar posibilidades de exteriorizar sus inquietudes, rabias y temores utilizando las situaciones de los personajes, sin referirse directamente a sus propios conflictos.
Artículo Publicado en: Revista Legenda (Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela), 4(1), 34-45.
2007-11-08T09:00:00ZPrograma de autodesarrollo de la facultad de odontología de la universidad de los andes: una experiencia de formación integral en el área de la salud.Morales, Oscar AlbertoMarín A., Ernesto I.Camejo A., Defrén G.Felzani, Ricardohttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164892018-03-14T02:06:07Z2007-11-08T09:00:00ZPrograma de autodesarrollo de la facultad de odontología de la universidad de los andes: una experiencia de formación integral en el área de la salud.
Morales, Oscar Alberto; Marín A., Ernesto I.; Camejo A., Defrén G.; Felzani, Ricardo
En B. Telleria (comp.), Memorias del VI Simposio Internacional lectura y Escritura: Investigación y didáctica. Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela: Ediciones Postgrado de Lectura, Postgrado de Lectura y Escritura.
2007-11-08T09:00:00ZConcepciones teóricas sobre lectura y escritura y su aprendizaje: estudio con dos docentes de primera etapa de educación básica.Morales, Oscar Albertohttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164972018-03-14T02:06:10Z2007-11-08T09:00:00ZConcepciones teóricas sobre lectura y escritura y su aprendizaje: estudio con dos docentes de primera etapa de educación básica.
Morales, Oscar Alberto
Memorias del 5º Congreso Colombiano y 4º Latinoamericano de Lectura y Escritura. Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela: Ediciones Postgrado de Lectura, Postgrado de Lectura y Escritura.
2007-11-08T09:00:00ZLectura y producción de textos literarios en la facultad de odontología: una experiencia de formación integral en el Área de la salud.Camejo A., Defrén G.Marín A., Ernesto I.Morales, Oscar Albertohttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/165032018-03-14T02:06:12Z2007-11-08T09:00:00ZLectura y producción de textos literarios en la facultad de odontología: una experiencia de formación integral en el Área de la salud.
Camejo A., Defrén G.; Marín A., Ernesto I.; Morales, Oscar Alberto
Lectura y producción de textos literarios en la facultad de odontología: una experiencia de formación integral en el Área de la salud.
(Camejo A., Defrén G.; Marín A., Ernesto I. y Morales, Oscar Alberto)
Resumen
En vista de que la concepción predominante de la profesión odontológica es tecnicista, se excluye la lectura y la escritura, especialmente de textos literarios, puesto que, según esta concepción, estas prácticas son exclusivas de las humanidades y no aporta nada a la formación del odontólogo. Esto ha contribuido a que egresen profesionales altamente técnicos, poco sensibles, deformación fragmentada, sin hábitos de lectura y escritura, y muy poco competentes en estas prácticas sociales. La realidad venezolana demanda, sin embargo, un odontólogo, cuya formación trascienda lo técnico, requiere un profesional integral, formado en las áreas clínica, tecnología científica, social y artístico-cultural. Consciente de esto, desde 1999, la Facultad de Odontología de la Universidad de Los Andes (ULA), Mérida, Venezuela, ejecuta un modelo curricular que representa un cambio radical y una posición de vanguardia en lo que a la enseñanza de la Odontología se refiere. Como parte de este modelo se incorporó el Programa de Autodesarrollo, con el cual se persigue que los estudiantes desarrollen sus potencialidades como ser humano, a través de la práctica de una disciplina artística, cultural o deportiva, en forma de talleres, cursos y proyectos. Con esto se persigue contribuir efectivamente con la formación integral de los estudiantes de Odontología, para fortalecer la práctica odontológica integral. Dentro de este contexto, en el presente trabajo se describe y analiza la experiencia del Taller "cuento, ensayo y poesía", realizado como parte de dicho programa, además se exponen algunos resultados producto de la experiencia desarrollada desde el año 2001. Se han realizado dos talleres, de 40 horas de duración, una sesión semanal de 3 horas. En el taller los estudiantes decidían qué y cómo leer y escribir. De manera general, ha aumentado el interés por la literatura en la facultad. Tanto docentes como estudiantes han asumido una actitud positiva hacia la literatura: leen, discuten y escriben literatura gracias a la presencia del taller y de su biblioteca. Además, los integrantes del taller han participado en dos exposiciones en las que han publicado sus producciones literarias. Se encontró que cuando se les ofrece a los participantes situaciones significativas de lectura y escritura y se les da la posibilidad de tomar decisiones sobre lo que se lee y se escribe en el taller, ellos leen y escriben placentera y prolíficamente. Además, se encontró que si los textos que escriben tienen una audiencia real, ellos se motivan, se dedican a revisarlos y editarlos para que tengan un mejor acabado. Se concluye que la lectura y la escritura de textos literario sí contribuye con la formación del odontólogo que la sociedad exige.
En B. Telleria (comp.), Memorias del VI Simposio Internacional lectura y Escritura: Investigación y didáctica. Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela: Ediciones Postgrado de Lectura, Postgrado de Lectura y Escritura.
2007-11-08T09:00:00ZEl discurso discriminatorio en la Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela.Morales, Oscar AlbertoMarín A., Ernesto I.González, Carolinahttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/164622018-03-14T02:05:58Z2007-10-08T09:00:00ZEl discurso discriminatorio en la Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela.
Morales, Oscar Alberto; Marín A., Ernesto I.; González, Carolina
El discurso discriminatorio en la Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela.
(Morales, Oscar Alberto; Marín A., Ernesto I. y González, Carolina)
Resumen
El presente trabajo persigue describir las expresiones discriminatorias utilizadas en la Universidad de Los Andes (ULA), Mérida, Venezuela. Es un estudio etnográfico, descriptivo explicativo. El corpus se tomó de conversaciones espontáneas entre profesores y estudiantes de dos facultades de la ULA. Se encontró el uso de los siguientes marcadores nominales en el discurso cotidiano: loca, maricón, negro, mono, macaco, viejo, chavista, adeco, escuálido, bolsa, vago, campesino, para expresar pertenencia de grupo y afectividad. Igualmente, se registró el uso de expresiones discriminatorias y clasistas atenuadas. Se concluye que el discurso, condicionado por el contexto sociocultural, determina las relaciones sociales.
Abstract
The purpose of this paper is to describe the discriminatory expressions used at the Universidad de Los Andes (ULA), Mérida, Venezuela. This is ethnographic, descriptive and explicative study. Data were taken from spontaneous conversations carried out between students and professors in two faculties at the ULA. It was found that participants used nominal markers in daily discourse: crazy woman, jay, negro (nigger, black man), monkey, macaco (monkey), old man, chavista, adeco, squalid, bolsa (stupid), vago, country man, to express affectivity and group pertinence. Also, it was found that they used attenuated classicist and discriminatory expressions. In conclusion, discourse is conditioned to the social and cultural context where is used and determines social interactions.
Artículo Publicado en: Ensayo y Error. Revista de Educación y Ciencias Sociales, Año XIII, Nº 27, pp. 45-62
2007-10-08T09:00:00Z