Mayo - Agosto 2011 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34567 2026-05-15T15:54:47Z 2026-05-15T15:54:47Z Nieto Ardila, María Sobeira http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34587 2018-03-15T04:17:57Z 2011-12-31T00:00:00Z

Manuales didácticos para la enseñanza de los niños en la Venezuela del siglo XIX Nieto Ardila, María Sobeira La educación primaria en Venezuela atravesó en el siglo XIX por diversos problemas: carencia de escuelas en pueblos y ciudades durante la colonia, reducido número de personas que podían enseñar, dificultades económicas producto de la guerra de independencia y de posteriores confrontaciones bélicas, y cambios periódicos de gobiernos y legislación. Esto retardaría la decisión de la escuela pública, gratuita y obligatoria hasta 1870. Por ello, algunos maestros e intelectuales fundaron colegios privados y escribieron textos para niños sobre diversos temas y para la formación de un buen ciudadano. Así, el propósito de este artículo es exponer lo referente a los manuales didácticos de Feliciano Montenegro, Francisco González Guinán y Amenodoro Urdaneta, y las razones de su edición, contenido y proyección en la educación primaria.

2011-12-31T00:00:00Z Porras Ledesma, Olga Antonieta http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34586 2018-03-15T04:17:56Z 2011-12-31T00:00:00Z

Una mirada al proceso de transición al Sistema Educativo Bolivariano Porras Ledesma, Olga Antonieta A partir de entrevistas realizadas a docentes de un Liceo Bolivariano en la ciudad de Mérida (Venezuela), se elabora un panorama de la percepción de los entrevistados acerca del efecto que ha tenido la transición al nuevo modelo curricular sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas. Se analizan los resultados obtenidos y se reflexiona sobre aspectos sociales e históricos del proceso educativo venezolano, y especialmente de la Educación Matemática, en las últimas décadas.

2011-12-31T00:00:00Z Molina C., Magdi Rivas Vizcaya, Kaira http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34585 2019-03-26T06:03:36Z 2011-12-31T00:00:00Z

La historia de los esclavos africanos y descendientes en Mérida a través de caricaturas. Estrategias para el aprendizaje Molina C., Magdi; Rivas Vizcaya, Kaira El objetivo de esta investigación es motivar a los estudiantes para que tengan confianza en sus propias habilidades metodológicas y destrezas artísticas mediante el diseño de caricaturas para optimizar el aprendizaje hacia el fortalecimiento de la conciencia histórica, donde los conocimientos sean llevados a su propia reflexión. Basándonos en fuentes documentales y trabajos de campo con los alumnos de Primer Año, Sección A del Colegio La Salle en el estado Mérida, logramos una participación activa, cuya interpretación y análisis del tema sobre los esclavos africanos y descendientes en Mérida, fue de un modo más consciente, ameno y reflexivo, lo cual determina que la caricatura como estrategia para el aprendizaje de la historia, posee un profundo valor didáctico.

2011-12-31T00:00:00Z Dugarte, Leidy Velasco Castro, Antonio Jose http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34584 2018-03-15T04:17:55Z 2011-12-31T00:00:00Z

Un programa para la difusión de la LOPNA en el sistema escolar Dugarte, Leidy; Velasco Castro, Antonio Jose Este trabajo presenta un programa gerencial dirigido a docentes de Educación Básica para su formación en cuanto a la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA), mediante un plan para ser ejecutado por la Unidad de Apoyo al Niño, Niña y Adolescente de la Policía del Estado Mérida (UANAPEM). La población está conformada por instituciones de Educación Básica del Municipio Libertador (Mérida-Venezuela). Las necesidades de la población consisten en la falta de orientación a los estudiantes y de capacitación a los docentes, y las necesidades de la UANAPEM se concentran en la carencia de recursos materiales para cubrir por completo los requerimientos del Municipio. El programa se compone de 4 unidades de contenido, para ser aplicado en 4 sesiones de 5 horas cada una.

2011-12-31T00:00:00Z Toro Vielma, Mayinoth Peña González, Josefina http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34583 2018-03-15T04:17:54Z 2011-12-31T00:00:00Z

Un espacio para la iniciación temprana en la lectura Toro Vielma, Mayinoth; Peña González, Josefina En esta investigación se trabajó con un grupo de cuatro madres y un padre con hijos menores de dos años de edad y en situación de alto riesgo inferido, quienes asisten a un centro de desarrollo infantil del Estado Mérida (Venezuela). El propósito fue formar a los progenitores como iniciadores de eventos literarios en la primera edad, durante un período de 16 semanas. Se llevaron a cabo tres situaciones de aprendizaje: conformación de una mesa de trabajo, tres talleres vivenciales y grabación de un disco compacto. Se utilizó la descripción como parte de la metodología cualitativa. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la observación participante y la entrevista informal. Las madres demostraron buena disposición y valoración por la lectura como práctica social y personal; al finalizar los encuentros pedagógicos, se logró que ellas otorgaran un lugar significativo al texto leído a sus hijos en voz alta, objetivo que no se pudo alcanzar con el padre participante, por su limitada asistencia a las sesiones de trabajo.

2011-12-31T00:00:00Z Caldera, Reina Escalante de Urrecheaga, Dilia Terán de Serrentino, Mirian http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34582 2018-03-15T04:17:54Z 2011-12-31T00:00:00Z

La lectura en el medio escolar: una experiencia pedagógica Caldera, Reina; Escalante de Urrecheaga, Dilia; Terán de Serrentino, Mirian El propósito de esta investigación fue analizar los aspectos didácticos en la enseñanza-aprendizaje de la lectura dentro de un aula de sexto grado de educación básica en Trujillo (Venezuela), a fin de proponer una metodología alternativa que permita la formación de niños lectores. La metodología seleccionada fue la investigaciónacción, que fue desarrollada en cuatro fases: 1) Diagnóstico del aula; 2) Planificación de actividades de lectura; 3) Ejecución de la acción transformadora; y 4) Evaluación de la experiencia. El análisis cualitativo de la información recolectada permite concluir que la enseñanza-aprendizaje de la lectura como proceso constructivista contribuye en la formación de lectores críticos y autónomos, además de que rompe con la didáctica tradicional de la lectura.

2011-12-31T00:00:00Z Ruiz Morón, Deyse García, Marianela Peña Graterol, Pablo Domingo Ruiz Calderón, Humberto http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34581 2019-03-26T06:01:49Z 2011-12-31T00:00:00Z

Representaciones sociales en el aprendizaje de la matemática Ruiz Morón, Deyse; García, Marianela; Peña Graterol, Pablo Domingo; Ruiz Calderón, Humberto Las representaciones sociales han entrado en el pensamiento social simbólico, en las comunicaciones y en cualquier forma mental que presuponga el lenguaje. Averiguar cómo inciden esas representaciones sociales en las formas de enseñar y aprender la matemática en nuestra escuela de educación secundaria constituyó el horizonte de este estudio. La metodología seguida se corresponde con un estudio cualitativo, utilizando la entrevista focalizada como principal fuente de recolección de información. El análisis de lo narrado por los jóvenes y docentes revela una representación de la matemática como una asignatura informativa, de carácter utilitario y objetivista. Según esto, la matemática aparece como un saber “descarnado” de significación social, por lo que su enseñanza es perpetuada en rutinas y secuencias de ejercicios.

2011-12-31T00:00:00Z D'Orazio, Ana K. D'Anello Koch, Silvana Escalante, Gregorio Benítez, Alimar Barreat Montero, Yariani Esqueda Torres, Luis http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34580 2019-03-26T06:03:24Z 2011-12-31T00:00:00Z

Síndrome de Indiferencia Vocacional : Medición y análisis D'Orazio, Ana K.; D'Anello Koch, Silvana; Escalante, Gregorio; Benítez, Alimar; Barreat Montero, Yariani; Esqueda Torres, Luis Con el objetivo de identificar la existencia y el nivel de un síndrome de indiferencia vocacional (SIV) caracterizado por dificultades en la escogencia de opciones profesionales adecuadas, se diseñó un instrumento de medición denominado ANOMINDI. La escala se aplicó a una muestra de 1.243 jóvenes de ambos sexos, con una edad promedio de 15,95 años, todos estudiantes del ciclo diversificado de liceos públicos y privados en 17 ciudades de Venezuela escogidas al azar. El análisis psicométrico de la escala reveló tres factores: indiferencia académica, desinterés profesional y hedonismo, con un índice de confiabilidad de 0.73. Los resultados reportaron un nivel moderado-bajo del SIV en los adolescentes venezolanos, siendo las mujeres y los estudiantes de liceos públicos los que presentan puntajes más altos en el síndrome.

2011-12-31T00:00:00Z Garrido, Ninfa Arias Rueda, María Judith Aguirre M., Felix http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34579 2018-03-15T04:17:52Z 2011-12-31T00:00:00Z

Deducción de un límite galileano para la velocidad : Fundamento para un aprendizaje significativo en Relatividad Especial Garrido, Ninfa; Arias Rueda, María Judith; Aguirre M., Felix A partir de conceptos básicos de mecánica y electromagnetismo, se establecen dos ideas de la teoría de la Relatividad Especial, de Einstein, que surgen como consecuencia de la aplicación de la relatividad “galileana” al describir la interacción entre cargas y corrientes eléctricas desde diferentes sistemas de referencia. Por una parte, se logra establecer un límite para la velocidad y, por otra, se sugiere una contracción de la longitud de los objetos en la dirección del movimiento. Estos resultados pueden usarse para elaborar estrategias didácticas que permitan una comprensión eficaz de los conceptos e ideas de la Relatividad Especial, bajo los esquemas de un aprendizaje significativo.

2011-12-31T00:00:00Z Bermúdez, Alexis Terán de Serrentino, Mirian Caldera, Reina Castillo de Terán, Maira http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34578 2018-03-15T04:17:52Z 2011-12-31T00:00:00Z

Estrategias instruccionales para promover actitudes proambientales en estudiantes universitarios Bermúdez, Alexis; Terán de Serrentino, Mirian; Caldera, Reina; Castillo de Terán, Maira La presente investigación tuvo como propósito analizar el efecto de estrategias constructivistas en el desarrollo de actitudes proambientales que promuevan el reciclaje de residuos sólidos en estudiantes del Instituto Universitario de Tecnología “Rodolfo Loero Arismendi”, en Caracas (Venezuela). La metodología fue de carácter cuantitativo con un diseño cuasiexperimental (pretest-postest); la muestra fue de 45 estudiantes de la cátedra de Educación Ambiental. Los valores promedio de ambos tests fueron comparados mediante una prueba t-student para muestras relacionadas (p=0,05). En el pretest, una alta proporción de estudiantes mostró actitudes favorables y muy favorables hacia el reciclaje; mientras que las estrategias constructivistas promovieron un cambio significativo, disminuyendo la proporción de estudiantes con actitudes desfavorables. Se concluye que este tipo de estrategias permiten a los estudiantes adquirir conocimientos sobre la problemática ambiental y ayudan a desarrollar actitudes positivas que los impulsan a participar activamente en la protección y mejoramiento del ambiente.

2011-12-31T00:00:00Z Farías Flores, Abraham Salinas S., Eugenio Gonzalo http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34577 2018-03-15T04:17:51Z 2011-12-31T00:00:00Z

Aplicación del modelo de formación por competencias en ingeniería mecánica. Caso: Procesos de mecanizado Farías Flores, Abraham; Salinas S., Eugenio Gonzalo La Universidad de Talca (Chile) decidió adoptar el modelo de formación por competencias, lo que implica la adecuación del diseño de los módulos a dicho modelo. Este trabajo muestra cómo se han aplicado conceptos y planteamientos de diversos autores en el diseño del módulo Procesos de Mecanizado (de Ingeniería) para el logro de las competencias. La experiencia muestra que la preparación del módulo exige al docente realizar un aprendizaje sobre temas pedagógicos, contextualizar los temas a las competencias de entrada de los estudiantes y elaborar un plan de actividades coherente con las competencias propuestas.

2011-12-31T00:00:00Z García de Berrios, Omaira Berríos García, José Montilla, Josefa María http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34576 2018-03-15T04:17:51Z 2011-12-31T00:00:00Z

La socialización en educación universitaria: uan forma de servicio comunitario García de Berrios, Omaira; Berríos García, José; Montilla, Josefa María Pese a reformas educativas que abanderan avances en educación universitaria, surge la dicotomía globalización de la educación universitaria y universalización de la universidad. En el presente ensayo se muestran características de estas dos visiones, en cuyas discusiones no se ha producido una sentencia concreta acerca de la conveniencia o no de una sobre la otra, en pro de la verdadera cara de la educación universitaria en América Latina. Se muestra una propuesta basada en las premisas de visibilización, pago de deuda social, difusión y aplicación de conocimientos, en respuesta a problemas comunitarios y no en aras de la profusión de la educación como actividad rentable; es la propuesta de la prestación del Servicio Estudiantil Comunitario que se sustenta en la premisa de la socialización del conocimiento.

2011-12-31T00:00:00Z Sandia, Beatriz E. Gutiérrez Pinzone, Gabriel Demián Páez Monzón, Gerard Hernández H., Domingo http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34575 2018-03-15T04:17:50Z 2011-12-31T00:00:00Z

Enseñanza de la Ingeniería reproduciendo el ambiente industrial. Un manejo integral de conocimientos Sandia, Beatriz E.; Gutiérrez Pinzone, Gabriel Demián; Páez Monzón, Gerard; Hernández H., Domingo Este trabajo presenta una estrategia de enseñanza, aprendizaje y evaluación llamada RAIS (Reproducción del Ambiente Industrial en el Salón de clase), con la que las actividades en el salón de clase se centran en el desarrollo y ejecución de un producto siguiendo las políticas y metas de una empresa. RAIS incorpora estrategias didácticas con un enfoque constructivista social, que involucran el trabajo en grupo y permiten así un aprendizaje colaborativo. A través de RAIS se promueve la integración de conocimientos y se eleva el nivel motivacional de los estudiantes.

2011-12-31T00:00:00Z Reinozo A. Morayma Benavides, Sulma http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34574 2018-03-15T04:17:50Z 2011-12-31T00:00:00Z

La lectura :Herramientas para la alfabetización académica de los estudiantes de ingeniería Reinozo A. Morayma; Benavides, Sulma Los seres humanos se preparan académicamente y se van apropiando de la lectura. La utilizan independientemente de la rama profesional en la que participan. A través de ella, se superan deficiencias culturales y académicas, pues quien comprende lo que lee deja de ser “analfabeta académico”. En la rama de la ingeniería, así como en otras profesiones, no se le da suficiente importancia a la lectura comprensiva, ni se aprovecha como herramienta que apoya y fomenta el análisis crítico, la capacidad de síntesis y la transmisión de ideas. El presente estudio, de tipo documental, informativo y expositivo, evalúa los pensa de ingeniería de algunas universidades e institutos de educación superior de Venezuela, encontrándose que, en la mayoría de ellos, se contemplan materias humanísticas, pero no se promueve la lectura comprensiva.

2011-12-31T00:00:00Z Arias Lara, Sergio Alejandro Peñaloza de A., Milvia L. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34573 2018-03-15T04:17:49Z 2011-12-31T00:00:00Z

Evaluar los aprendizajes : un enfo que innovador Arias Lara, Sergio Alejandro; Peñaloza de A., Milvia L. Actualmente, las realidades educativas se caracterizan por ser dinámicas y cambiantes, con una evolución vertiginosa del conocimiento y su difusión a gran escala y rapidez. Esto motiva a que el docente introduzca cambios en las actividades y estrategias que desarrolla en su trabajo. El presente escrito busca describir la experiencia vivida por los autores al evaluar los aprendizajes de estudiantes de la Universidad de Los Andes (Táchira) mediante recursos y actividades innovadoras o renovadas. Las estrategias innovadoras a las que se recurrió son: trabajos de campo, actividades lúdicas y tecnologías de información y comunicación.

2011-12-31T00:00:00Z Pirela Morillo, Johann Peña Ocando, Dionnys Ocando Medina, Jenny http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34572 2018-03-15T04:17:49Z 2011-12-31T00:00:00Z

Una mirada internacional a la formulación de competencias profesionales en información Pirela Morillo, Johann; Peña Ocando, Dionnys; Ocando Medina, Jenny Se relacionan las competencias formuladas para el profesional de la información en los contextos de Norteamérica, América Latina y Europa. La metodología comprende la revisión y análisis de documentos en los que se expresan acuerdos sobre el tema, elaborados por organizaciones y grupos de docentes e investigadores de las áreas de Bibliotecología, Archivología y Ciencias de la Información y de la Documentación. Se observa la existencia de diferentes definiciones y clasificaciones de las competencias, con solapamientos, reiteraciones y vacíos. Se hace evidente la necesidad de trabajar en la definición de un acuerdo integrado sobre las competencias, que considere las particularidades socio-culturales y económicas de la profesión.

2011-12-31T00:00:00Z Briceño B., Jesús R. Rivas, Yasmelis Lobo, Hebert Rosario, Jesús Gutiérrez, Gladys Cañizales, Benito Moreno, Emilia Villarreal, Manuel Velásquez, Iván http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34571 2018-03-15T04:17:48Z 2011-12-31T00:00:00Z

La ética del docente universitario en la gerencia del conocimiento Briceño B., Jesús R.; Rivas, Yasmelis; Lobo, Hebert; Rosario, Jesús; Gutiérrez, Gladys; Cañizales, Benito; Moreno, Emilia; Villarreal, Manuel; Velásquez, Iván El objetivo de esta indagación documental y analítica es reflexionar sobre la ética del docente universitario en la gerencia del conocimiento, dentro del marco de la investigación para la transformación del hombre y de la mujer. Se expone el rol que tiene el conocimiento en el surgimiento del paradigma de la globalización, la tecnología y la comunicación, y se define la sociedad de la información con proyección hacia la sociedad del conocimiento, sustentada en la distribución y el uso de la información y el conocimiento, y no en la producción de bienes. Se establece la necesidad de refundar la ética sobre el principio de la búsqueda del bien común, y se abordan también el papel de la ética en la producción del conocimiento dentro el ámbito de la investigación universitaria y la necesidad de transformar la ética para enfrentar los retos del devenir. Se concluye con una disertación sobre la ética y la producción académica en las universidades venezolanas.

2011-12-31T00:00:00Z Villamizar Acevedo, Gustavo http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34570 2018-03-15T04:17:47Z 2011-12-31T00:00:00Z

La enseñanza universitaria a la luz de Filosofía en la universidad de Schopenhauer Villamizar Acevedo, Gustavo En el ensayo Filosofía en la universidad, Schopenhauer pregunta si se puede enseñar filosofía; su respuesta es negativa, pues considera que la filosofía que se enseña no va en contravía de la ideología dominante y que pierde por ello no sólo la filosofía sino la verdad. A partir de esa pregunta se reflexiona sobre tres elementos fundamentales en la vida universitaria: la autonomía, la investigación y la libertad de cátedra, así como sobre la enseñanza y la enseñabilidad.

2011-12-31T00:00:00Z Suárez Litvin, Roldan Tomasz http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34569 2018-03-15T04:17:46Z 2011-12-31T00:00:00Z

Nietzsche y el sentido histórico ontológico de la educación moderna Suárez Litvin, Roldan Tomasz El presente artículo constituye un primer paso en la elaboración de una historia ontológica de la educación moderna, en el sentido en que se entiende tal tarea en el seno del Proyecto de Educación de la Sistemología Interpretativa. La crítica nietzscheana de las escuelas de su tiempo es interpretada como una caracterización de la educación moderna en términos de su relación con la crisis de la Modernidad o crisis de sentido en Occidente. Tal caracterización revela como meollo de la educación moderna su carácter especializado y utilitario, fundado en ciertas condiciones de posibilidad ontológica y responsable del bloqueo de los mecanismos de regeneración cultural de Occidente.

2011-12-31T00:00:00Z Rivas, Pedro José http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/34568 2018-03-15T04:17:45Z 2011-12-31T00:00:00Z

Editorial Rivas, Pedro José

2011-12-31T00:00:00Z